高二英语牛津上海版S2B教案： UNIT6 《THE VINCENT VAN GOGH EXHIBITION》-LISTENINGSPEAKING.doc

1、Chapter 6 The Vincent Van Gogh Exhibition: Dont Miss It!-Integrated skills, Speaking, Writing一、 章节分析（Section Analysis）（一） 综述本部分着重培养学生在实际生活中运用所学语言知识的能力。通过听、说、读、写方面的练习，加强他们在特定情境下攫取信息及合理运用语言来表达自己的想法和情感的能力。（二） 目标Integrated skills1 读取表格信息2 培养学生预测内容，获取信息的听力技巧3 读听结合，整合书面及听力材料的相关信息4 听读写结合，掌握回信的书面表达能力Speakin

2、g1 帮助学生熟练使用相关句型来合理表达自己的观点。2 学习如何在小组讨论的模式中确定事物重要性的一般流程。Writing1 了解 argumentative writing 的基本格式。2 帮助学生学习如何从事物的正反两方面对一事物阐述观点进行合理的书面表达。（三） 重点和难点Integrated skills在听力训练的过程中锻炼培养获取处理信息的能力。Speaking在创设的情景中大胆运用句型进行自如表达，如In my opinion, It is said that等；学习在与他人交流过程中合情合理不冒犯他人的表达模式；学习如何根据事物的轻重缓急确定其重要性。Writing运用有效关联

3、词使文章衔接紧密的同时合理引出并论证自己的观点。二、 教学设计（Teaching Designs）教学内容教学实施建议教学资源参考Integrated skills1 作为铺垫和引入，利用歌曲进行填词练习。2 教师需要帮助学生明确所创设的情景内容及听力任务。3 在进行听力材料A 之前，明确要求学生做必要的记录。教师需要帮助学生理解听力材料中将出现的新词，扫清障碍有助于培养学生信心及提高他们完成听力任务的兴趣。4 在完成听力材料A 之后，建议先让学生在小组内进行口头交流，可以初步帮助学生补充遗漏信息同时锻炼他们的口头表达。之后还可以针对一些重要信息设计问题请学生代表回答，帮助全体同学扫清理解上的

4、障碍。5 建议在听力材料B 进行之前，帮助学生阅读理解课本上的表格及表格内容。6 C 部分要求教高，建议作为回家作业。教师在布置时务必让学生明确作业要求，可以在课堂上先集体阅读课本101页上的来信，帮助学生更好地理解。相关内容见链接1 链接2牛津英语教学参考Page 100-101Speakinga) 引导学生归纳如何表达自己的观点，如何引述他人的观点及如何赞成及反对他人观点的常用句型。b) 教师可以创设情景，表达一些较为偏激的观点，如All abstract art is rubbish，引导学生来纠正并鼓励他们给出较为合理明智的表达方式。并通过继续创设情景给学生更多的练习机会。c) 创设情

5、景：小镇居民决优先考虑的居民设施。 帮助学生理解所创设的情景及明确任务要求。提醒学生在进行讨论和汇报的过程中，尽量使用在1）2）步骤里所学的句型表达自己的观点，引用别人的观点，对别人的观点表达赞成或反对。 将班级分为小组，要求小组成员明确个人分工，如：记录，汇报等。 10-15分钟的模拟讨论。 请各组派代表向全班同学陈述讨论结果。牛津英语教学参考Page 105-106Writing这个单元的写作训练重点是要求学生针对一个问题比较全面合理地来表达自己的观点。由于这个部分和Speaking 部分所涉及的句型有很大关联，建议说写结合，不仅深化学生所学的知识，也符合学生认知的规律。1 要求学生口头罗

6、列出表达观点的句型。2 教师可以指定一个议题，鼓励学生就此发表自己的看法。3 在学生表达观点的同时，教师可以适时引导学生用事例从正反两个方面来论证他们的观点，并提醒学生学会用上一些关联词作为过渡或承接。4 教师针对书本上所罗列的框架进行总结论说性文体的写作要求。5 练习A 部分难度较抵，建议在课堂内完成。并让学生在小组内进行口头交流。6 练习B 部分建议教师在课堂上先请学生进行小组交流讨论，请1-2个同学做口头示范，要求其他同学进行点评。在这基础上，布置书面作业，课后完成。牛津英语教学参考Page 106-108链接4 使用说明：建议在Integrated Skill 引入部分使用。可以引发学生兴趣的同时，也为课堂内需要使用的信息获取技巧进行铺垫。链接5 使用说明：PPT 文件上所涉及到的表达及释意是Integrated Skill 部分听力材料A，B 中学生将会碰到的生词。建议在放录音之前，先解释这些词汇，帮助学生扫清理解上的障碍。版权所有：高考资源网()