六年级英语下册试题询问对方专项练习 外研版.doc

1、外研版（三起）六年级英语下册询问对方专项练习【模拟试题】一、根据中文意思及所给的字母写出单词。 1. syubaw _ 地铁 2. cameni _ 电影院 3. motoworr _ 明天 4. aethc _ 教 5. rotca _ 男演员 6. obhyb _爱好二、根据图片完成单词 。三、找出不同类的单词。1. A. actor B. father C. teacher D. cleaner 2. A. cloud B. rain C. sun D. seed3. A. classroom B. bookstore C. bank D. shoe store4. A. bus B.

2、foot C. plane D. subway5. A. east B. west C. straight D. south四、单项选择。1. _ at a green light. A. Stop B. Wait C. Go2. When are you going? A. Im going on foot. B. Im going at 7:30. C. Im going to school. 3. Does she watch TV at night? A. Yes, she do. B. Yes, she does. C. No, he doesnt. 4. Marys uncle i

3、s _ doctor, her aunt is _ artist. A. a, an, B. a, a C. an, a 5. Where does the rain come from?A. It comes from the clouds. B. It comes from the vapour.C. It comes from the water in the river. 五、根据上下文，从所给句子中选择正确的句子，将对话补充完整，并将该选项前面的字母编号写在相应的横线上。A. What is your grandpa? B. What does your grandma do? C.

4、 What do you do on the weekends? D. Are you going to read books this weekend?E. When are you going there? F. How are you going there? G. Is your grandma a teacher, too? A:_ 1_? B: I often read books on the weekends.A: _2_? B: No, I am going to visit my grandparents this weekend.A: _3_? B: I am going

5、 there by car. My parents will go with me.A: _4_? B: He is a Chinese teacher.A: _5_? B: My grandma is doctor.【试题答案】一. 1. subway 2. cinema 3. tomorrow 4. teach 5. actor 6. hobby二. 1. postcard 2. plane 3. policeman 4. stream 5. library 6. bike 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“

6、教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。7. artist 8. dictionary 三. 1. B 2. D 3. A 4. B 5. C四. 1. C 2. B 3. B 4. A 5. A语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵

7、一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我国古代

8、的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五. 1. C 2. D 3. F 4. A 5. B