六年级下册英语一课一练Unit4 Then and now PB Let’s talk∣人教版（PEP）（）（无答案）.doc

1、Unit4 Then and now“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先

2、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Part B Lets talk死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 习题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观

3、察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1is（过去式）_2isnt (过去式)_ 3do（否定形式）_ 4could (否定形式)_5quiet（对应词）_ 6wear（现在分词）_7youre（完全形式）_8thats（完全形式）_9Mike（名词所有格）_10photo（复数）_一、按要求写单词。二、根据句意，填上所给单词的适当形式。1Come and look at _ (Mike) old photos.2Thats _(fun). 3We _ (be) all

4、different now.4I go _ (cycle) every day.5I couldnt ride _ (I) bike well.6But I _ (do) like pink now.7What grade _ (is) Mike in five years ago?三、单项选择。（ ）1Come and look _ my book.Ain Bon Cat（ ）2You _ wearing a yellow shirt. Aam Bare Cis（ ）3Im very active _ class.Ain Bon Cat（ ）4-How did you _? -I was short but now I am tall. Achanged Bchange Cchanges（ ）5I wasnt tall. I was _. Ashort Bold Ctall四、英汉互译。1We are all different now._2I was short, so I couldnt ride my bike well._3How did Mike change?_4以前我很安静。_5现在我很活跃。_