六年级下册英语复习教案The Revision of the 4 Tenses 译林版.doc

1、教学主题基于学生能力提高的六年级复习教学教学内容The Revision of the 4 Tenses执教时间执教者学情分析 本次授课对象为六年级的毕业班学生。通过三年多的英语学习，他们对于一般现在时、现在进行时、一般过去时及将来时已经有了比较全面的了解。这四种时态在毕业考试中也是重中之重。而纵观六年级学生平时的作业和练习中，我们不难发现，时态方面的错误仍然百出，且他们对于每种时态并未在脑中形成较深刻的系统的知识库。大部分学生仍处于被动接受罗列的知识点，并未掌握学习的主动权。因此，本节课旨在培养六年级学生自我归纳组织、自我复习巩固的学习策略，以提高他们自主学习和探究能力。教学目标1. Stu

2、dents are able to have a comprehensive and systematic understanding of the 4 tenses;2. Students are able to discover, organize, summarize and review the definitions, structures, rules and key words of the 4 tenses autonomously after class;3. Students are able to think of some exercise about the 4ten

3、ses independently;4. Students are able to use the tenses in real situations;5. Students are ready to cooperate and communicate with others;教学重难点1、自主归纳、陈述一般过去时、现在进行时、过去时及将来时的定义、结构、规则、标志词等，形成较全面、系统的知识体系。 2、能灵活地正确运用四种时态。教学准备PPT，学生制作的海报等；教学步骤教师活动学生活动学习平台设计意图Step 1 Warm up1.Free talk1.Talk about dreams2.

4、How to make your dreams come true? 3.Well finish primary school. And prepare for graduation. Do you have any revision plans? 4. Then show Teachers teaching plan for revision.1.Guess the teachers dream.2.say something about their dreams3.Show their plans 4. Adjust students plans according the teacher

5、s plan大组交流学习从第八单元话题导入复习计划的制定、讨论和根据教师的复习教学计划进行后期修改，对于学生如何制定复习计划，从而提高学习能力有很大的提高。Step 2 Pre-learning1. Lead in : So you know todays topic. Well revise tenses first.2. How many tenses have we learned? What are they? Ask and answer从教师的教学计划直接导出本节课的教学主题，自然过渡。Step2 While-learning Task1.The first challenge1.

6、 Show the four tenses . Ask students choose one to discuss and share in groups.( 教师提供空白海报，学生合作完成思维导图，主要围绕definition, key words, point of attention)2.Share timeChoose four groups to share, then stick their pictures on the blackboard.3.SummaryTask2.The second challenge Task 1:Choose some verbs and tim

7、e phrases to make sentencesTask2: Read and check some sentences. What tense? How to change? Task3: Now you have known more about the 4 tenses. Can you use them. Your English teacher offers English exercise. Now, Try to design some exercise for your group members?(组内每人设计一至二题，题型不限)2.Share time （1）choo

8、se one or two groups to share together. Ask students to finish them rightly.(2) 收集所有组员的习题，装订成册。（3）summaryDiscuss and share their leaning achievement. Group-leaders make reports about 1 of the tenses and the others make a supplementary.Talk and design in groupsShare and ask students to finish them小组合

9、作学习大组交流讨论个体自我学习小组交流、学习学生在进行小组讨论、归纳、整理四种时态后，于全班陈述成果。这样的一个过程，有利于培养学生自主归纳和复习的学习策略，有助于学生培养合作共享意识。有关于时态的归纳其实有很多部分，但是我觉得有限的课堂时间应该抓住学生在学习中觉得困难和重要的，源自学生，最后回归学生的运用。设计题目是一个大胆的尝试，所以这是孩子们的又一次挑战，如何检测时态，在出题的时候相信孩子们又一次对自己掌握的四种时态进行了梳理巩固。同时对孩子们的学习能力提供了一个很好的锻炼平台。将孩子们的练习装订成册，更能有效展示学生的学习成果，更好地激发了学生的学习兴趣。观察内容的选择，我本着先静后动

10、，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯

11、定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大

12、树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Step 3 Post-learning要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给

13、每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。Task3The third challenge 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，

14、其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.Group discussion When can we use the 4 tenses in our life?Choose a situations, say a short passage or make a dialogue 2.Show time Talk about when we can use the 4 tenses corre

15、ctly.Choose one and work in groups小组合作、学习小组合作学习大组交流、学习通过再次小组讨论，知道每种时态何时使用，并且学生通过自主选择表演、讲故事、演讲或者是玩游戏等形式，综合运用四种时态。Step 4 HomeworkListen and write:Finish a letter , pay attention the tensesThe simple present tense:1.Definition(定义)：.2. Key words:3. point of attentionListen and finish the letter个体自我学习继续巩

16、固和运用课堂所学BlackboarddesignThe simple future tense:1.Definition(定义)：.2. Key words: 3. point of attentionThe simple past tense:1. Definition(定义)：.2. Keywords:,3. point of attentionThe present continuous tense:1. Definition(定义)：.2. Keywords: 3. point of attention教后反思：一节复习课，应该充分发挥孩子们之间互动影响作用，相信学生，并提供大量学生能通过自我复习，同伴分享等方式来完善知识建构的平台和时间，同时更重要的是教给学生学习方法，这对于高年级的孩子来说更为重要，当然如何让复习课不再枯燥，寓教于乐，也是值得认真思考的。本节课，教师在学生活动过程中应该及时了解学生的学习情况，避免反馈时不够全面；教师在以孩子为学习主体的课堂推进过程中，要始终做到关注孩子的发展，及时调整自己的教学节奏，使之更有效地服务于孩子的学习。