六年级下册英语教案Unit 2 Part A第二课时1人教.doc

1、Lets learn & Do a survey and report1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等。2.能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend？/ It was fine,thanks./ What did you do?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。1.掌握-ed在单

2、词末尾的发音。2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生齐唱歌曲“What do you do on the weekend?”，复习与周末活动有关的动词词组。3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:see a film,take a trip,draw pictures,go swimming,go fishing,do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play footbal

3、l,play basketball,play pingpong等。4.对话练习。T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend?S1:I often clean my room on the weekend.（多操练）S2:I usually read some interesting books.Step 2:Presentation1.呈现新单词。（Lets learn）(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。(2)教师在课件上出示

4、词组图片，播放录音，学生跟读。(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay / stayed at home，wash / washed my clothes,watch / watched TV”。(4)Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图

5、片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）(5)I say, you do.规则： 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。一名学生上台说词组，其他学生做动作。同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。(6)Guess,guess,guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。2.读一读，说一说。(1)教师在课件上呈现Lets learn中的图片，提问:Who are they?What did they do last weekend?(2)教师播放Lets learn课文动

6、画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3:Consolidation and extension1.领读Lets learn中的短语及句子，并纠正读音。2.小小配音员。教师播放Lets talk的动画，两名学生分别扮演Mike和Chen Jie，给动画配音。3.自编歌曲。边做动作边吟唱:What did you do?I cleaned my room.What did you do?I washed my clothes.What did you do?I stayed at home.What did you do?I watched

7、 TV.4.学生利用表格进行问卷调查。（Do a survey and report）(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。5.学唱歌曲“Last weekend”。6.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：询问学生本节课的收获。Step 4:Homework1.抄写新单词，句子。2.与同伴一起模仿Lets talk编一段对话。3.完

8、成练习册对应习题。Unit 2Last weekendcleancleaned washwashed watchwatched staystayedHow was your weekend？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的

9、讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。Im fine,thanks. What did you do? I stayed at home and watched TV.在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语

10、进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。