六年级下册英语素材祈使句的用法及练习 译林版.doc

1、祈使句的用法及练习一、 含义用来表示请求、命令、劝说、叮嘱等的句子就是祈使句。祈使句一般以动词原形开头。二、 形态（一） Be型(be+adj)Be careful!Be dangerous!Be quiet!（二） Do型(Do代表动词原形)Open the door!Close the window!Go and play football!（三） Lets或Let us型Lets go home!Let us help Mary!Let me clean the room!（四） No+动名词，多用在标语禁令中No smoking!No parking!No spitting!No+动名

2、词可以与Dont+动词原形替换。No smoking!=Dont smoke!三、 否定形式Be型和Do型前直接加Dont，Lets型可前面直接加Dont或lets后加not。Dont be careful!Dont open the door!Dont lets go home!/Lets not go home!四、 反意疑问句祈使句的反意疑问句一般用will you?Lets-用shall we?Let us-用will you?Open the door,will you?Lets go home,shall we?Let us help Mary,will you?五、 练习题（一）

3、 用括号内所给词的适当形式填空1 Its an important meeting._ (not be) late.2 _ (look) out!A car is coming!3 _ (not make) any noise! The baby is sleeping.4 Lets _(not say) anything about it.5 _ (not let) the baby cry.6 _ (read) aloud,please.7 _ (not talk) with your classmate in the class.（二） 选择题1 Her doctor said:_ wo

4、rk so hardA stopB DontC cantD No2 Sindy,_ to be here at 8 oclock.A is sureB is sure thatC will be sureD be sure3 _ him the secret,will you?A Dont tellB Not to tellC Not tellingD No telling4 Please _ look outside,look at the blackboard.A notB dontC arentD cant5 John,read the text for us,_ ?“师”之概念，大体是

5、从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条

6、件不光是拥有知识，更重于传播知识。A does heB will heC do youD will you6 Lets do it at once,_ ?A shall weB will youC do weD do you7 Let us do it at once,_ ?A shall weB will youC do weD do you8 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析

7、完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。_ in bed, Its bad for your eyes.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。A Not to readB Dont readC Dont to readD Not read9 _ smoking!A DontB NoC Dont toD Be not