六年级下册英语素材重点知识Unit1 人教.doc

1、 第一单元知识点一、必背词汇 tall-taller 高的-更高的 dinosaur 恐龙short - shorter 矮的/短的-更矮的/更短的 hall 大厅long - longer 长的-更长的 than 比 strong-stronger 壮的-更强壮的 both 两个都 old - older 老的/旧的-更老的/更旧的 meter 米 形容词 young- younger 年轻的-更年轻的 kilogram千克；公斤 adj. small- smaller 小的-更小的 size 号码 thin - thinner 瘦的-更瘦的 feet 脚 heavy-heavier 重点-

2、更重的 wear 穿 low- lower 低地-更低地 countryside乡村smart-smarter 聪明的 -更聪明的 shadow 影子；阴影 become变成；开始变得 辅+元+辅 -双写最后一个辅音字母+er 辅音字母+y -改y为i +er big-bigger 大的-更大的 happy-happier 开心的-更开心的 thin-thinner 瘦的-更瘦的 heavy-heavier 重的-更重的 fat-fatter 胖的-更胖的 funny-funnier 滑稽的-更滑稽的 二、重点句型 问年龄，身高，体重等 How old are you? How tall ar

3、e you? How heavy are you? - Im _ (years old). - Im _metres tall. - Im _ kilograms . 问物品的情况： How large is your room? 你的房间有多大？ Its _ m2 (square meters.) 有_ 平方米。 How long is your bed? 你的床有多长？Its _cm long. 有_厘米长。 How big are your feet? (= What size are your shoes?) 你的脚有多长？I wear size _.(= My shoes are s

4、ize_.) 我穿_码的鞋。 形容谁比谁更 am 主语 + be is ( even/much ) er than are如：I am taller than you. 我比你高。I am 4 cm taller than your brother. 我比你弟弟高4cm .I am taller and stronger than your brother. 我比你的弟弟更高更壮。Jack is even stronger than his father. Jack 甚至比他爸爸还壮。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有

5、注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Zhang Peng and John are muc

6、h younger than Mr. Green. 张鹏和John 比Mr. Green 要年轻多了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。其它句型：1. Thats the tallest dinosaur in

7、this hall. 那是这个厅里最高的恐龙。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言

8、的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2. Its taller than both of us together. 它比我俩加起来还高。3. Your feet are bigger than mine. 你的脚比我的大。4. There are more dinosaurs over there. 那儿有更多的恐龙。5. Who is taller than you? 谁比你高？ 6. You are becoming a big beautiful bird. 你将要变成一只美丽的大鸟。7. The sun gets lower and lower, but my shadow gets longer and longer.太阳变得越来越低，我的影子变得越来越长。