2019-2020学年高中英语人教版必修第二册教案：UNIT 1 READING AND THINKING WORD版含答案.doc

1、UNIT 1 Cultural HeritageReading and Thinking教学设计科目英语课题Reading and Thinking课时1课时教学目标与核心素养知识目标：梳理文章结构，了解怎样解决问题 能力目标：学会梳理文本信息，提升思维的辨析力和逻辑性。情感目标：围绕如何解决问题，本文旨在引导学生分析和探讨在修建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，以及解决过程和办法。教学重难点教学重点：帮助学生理解阅读文本的主要信息和篇章结构；引导学生根据合适文本体裁制作“时间线”。 教学难点：指导学生概括解决问题的方法和过程，阐述文物保护的必要性和重要意义。课前准备教具：多

2、媒体、黑板、粉笔教学过程教师活动学生活动设计意图一、Pre-reading1. Greeting2. Leading-inLook at the two pictures. What are they telling us?二、 While- reading1. Scan the passage and think over the question :What do “problems” refer to and what do “solutions” refer to? 2. Read the passage again and find the numbers in the passag

3、e.3. Skim the passage and answer the questions in the Activity 3.4. Read the passage and make the timeline of the passage.5. Pay attention to the structure and the authors intention. think over the question:What is the topic sentence in each paragraph?三、After-reading1. Pay attention to the important

4、 words and phrases, and finish the Activity 5.2. Debate: A lot of money was spent to protect the temples. Do you think it was worthwhile? Why or why not?四、Summary 总结课上所学，对学生进行思想文化教育学生通过观看图片回答教师设计的问题，并推断出这是一项伟大的工程。学生关注本文核心“problems and solutions”.按照时间线索梳理文本信息，学生能够利用时间线理解文章主要脉络。学生学会辩证思维，提高高阶思维能力引导学生观察两幅图的差异，从而学生可以得出“这是一项伟大的工程”的结论。引导学生关注本文核心，结合语境让学生理解生词含义。教师利用时间线帮助学生将碎片化的信息结构化，抓住文章主要脉络。教师保持开放的态度让学生发表个人看法，让学生学会欣赏和审判，同时兼顾内化语言知识，为后面的项目活动做准备。作业布置Write a passage about the cultural heritage production.