六年级上英语导学案-Unit1 Li Ming Comes to Canada_冀教版(无答案).doc

1、石村镇导学案年级六年级学科英语主题Lesson1 at the airport任课教师张玲玲课型问题解决课问题训练课课时一课时授课日期年 9月1 日教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识目标：能听懂，会读本课课文技能目标：熟练的向他人问时间。 情感态度价值观：激发学生进行英语交流的兴趣。重点难点掌握what time is it? It is _ 教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，

2、展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课2分钟 创设兴趣情境1、板书课题2、出示问题生成单1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，进入学习状态二、自主合作，品味文本10分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、自主完成，有疑问的小组讨论三、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。2、规范指导。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。四、问题训练，巩固提升10分钟创设训练情境1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问

3、题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。五、总结概括，情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、全课内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书- Lesson One: at the airportwhat time is it? It is _.教学反思：石村镇导学案年级六年级学科英语主题Lesson2 jennys house任课教师张玲玲课型问题解决课问题训练课课时1课时授课日期年9 月4 日教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作

4、学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识目标：能听 说 读 写单词，room kitchen bathroom技能目标：熟练的向他人介绍房间。 情感态度价值观：培养学生要热爱家庭，热爱生活。重点难点能正确运用room kitchen bathroom教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课2分钟 创设兴趣情境1、板书课题2、出示问题生成单1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，

5、进入学习状态二、自主合作，品味文本10分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、自主完成，有疑问的小组讨论三、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。2、规范指导。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。四、问题训练，巩固提升10分钟创设训练情境1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。五、总结概括，情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、全课内容回顾，小组讨

6、论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书Lesson2 jennys houseroom kitchen bathroomthis is mine. that is yours.教学反思：石村镇导学案年级六年级学科英语主题Lesson3 making breakfast任课教师张玲玲课型问题解决课问题训练课课时1课时授课日期年 月 日教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识目标：能听 说 读 写单词，

7、make stove cook sink 技能目标：熟练的掌握本课内容。 情感态度价值观：学习本课后，让学生能够领悟到父母劳碌的辛苦。重点难点能听 说 读 写单词：make stove cook sink 教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课2分钟 创设兴趣情境1、板书课题2、出示问题生成单1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，进入学习状态二、自主合作，品味文本10分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、自主完成，有疑问的小组讨论三、

8、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。2、规范指导。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。四、问题训练，巩固提升10分钟创设训练情境1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。五、总结概括，情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、全课内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书Lesson3 making breakfastWhat would you like for

9、breakfast?Cook on the stove教学反思：石村镇导学案年级六年级学科英语主题Lesson4 in the bathroom任课教师张玲玲课型问题解决课问题训练课课时1课时授课日期年 月 日教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识目标：能听 说 读 写单词bathtub shower toilet mine yours技能目标：熟练的掌握本课内容。 情感态度价值观：培养学生讲卫生的好

10、习惯。重点难点能理解mine , yours的含义，并会在句子中应用。教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课2分钟 创设兴趣情境1、板书课题2、出示问题生成单1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，进入学习状态二、自主合作，品味文本10分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、自主完成，有疑问的小组讨论三、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。2、规范指导。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔

11、记。四、问题训练，巩固提升10分钟创设训练情境1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。五、总结概括，情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、全课内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书Lesson4 in the bathroomThis is my pencil it is mineWhere is your pencil？教学反思：石村镇导学案年级六年级学科英语主题Lesson5 making supper任

12、课教师张玲玲课型问题解决课问题训练课课时1课时授课日期年 月 日教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识目标：能听 说 读 写单词cabbage pea onions carrot dry技能目标：熟练的掌握it is time for_ it is time to_ 句型 情感态度价值观：培养学生在家应在适当的时间里帮家人干家务。重点难点能熟练的掌握it is time for_ it is time

13、 to_句型教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课2分钟 创设兴趣情境1、板书课题2、出示问题生成单1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，进入学习状态二、自主合作，品味文本10分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、自主完成，有疑问的小组讨论三、展示交流，规范指导15分钟创设展示与表演情境1、认真听取。2、规范指导。1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。四、问题训练，巩固提升10分钟创设训练情境1、下发问题

14、训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。五、总结概括，情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、全课内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书Lesson5 making supperit is time for_ it is time to_教学反思：石村镇导学案年级六年级学科英语主题Lesson 6 in the living room任课教师张玲玲课型问题解决课问题训练课课时1课时授课日期年 月 日教学要求学生学习要求：1

15、、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识目标：能熟练的介绍客厅和掌握现在进行时技能目标：能熟练的在生活中应用现在进行时造句 情感态度价值观：激发学生用英语进行交流重点难点能熟练的掌握现在进行时教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备录音机 , 多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课二、自主合作，品味文本三、展示交流，规范指导四、问题训练，巩固提升五、总结

16、概括，情感升华2分钟 10分钟15分钟10分钟3分钟创设兴趣情境创设解决问题情境创设展示与表演情境创设训练情境创设总结情境1、板书课题2、出示问题生成单1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、认真听取。2、规范指导。1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，进入学习状态1、自主完成，有疑问的小组讨论1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。1、全

17、课内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书Lesson6 in the living roomWhat is in the living room?What are they doing？教学反思：石村镇导学案授课年级六年级课题Lesson 7 Are You Ready for a Quiz ?任课教师张玲玲课型问题解决型课时一课时授课时间2019.设计理念英语课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技

18、能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动学习。教学目标1、知识目标：(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。2、技能目标：所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。3、情感态度:对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。重点、难点1通过故事学习，复习本单元所学的四种形状单词。2在相应情景下运用本单元所学句型对课后活动进行提问与回答。3、理解故事大意，在复习部分提前渗透；同时在表演时，鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表达。关键问题学

19、生利用所学知识进行交流。教学准备磁带、故事插图图片教学方法小组合作教学法教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境引入主题2分 问候检查导读单完成情况？各小组展示交流自己的预习成果。复习上节课的内容自主合作初步探知15分 出示课文新的单词1.各小组合作交流完成问题生成单。2.各小组实验操作，教师巡视指导。3、各小组交流实验情况：能够合作读出和说出单词的汉语意思问题训练小组评价10分课文发放问题训练-评价单。生自主完成，小组评价。小组竞赛，全班评价。规范指导提升能力8分 重点句子组织学生相互问答并进行小组比赛。通过自主学习，熟练掌握所学知识，并能运用实际生活中。能力拓展思维训

20、练3分 课文鼓励学生自学课文能够熟练的朗读课文。总结归纳提升意义2分 全文对于学生的优秀表现给以奖励。鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获板书设计Lesson 7 Are you ready for a quiz? Bathroom bathtub dishes kitchen living room 石村镇导学案授课年级六年级课题Lesson8 Again please.任课教师张玲玲课型问题解决型课时一课时授课时间2019设计理念英语课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动

21、地参与学习过程。在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动学习。教学目标1.掌握下列四会词汇：umbrella, boots, bus stop, school bus, bus driver, shape, line, circle, square, triangle always, usually, sometimes, never, dry, wet2.能力目标：要求学生能够熟练掌握上面的词汇，并能用这些词汇说一些简单的句子，将所学的知识应用到实际生活中。3.情感态度价值观：通过本单元的学习，要求学生学会观

22、察事物，善于思考，通过自己的努力来解决学习和生活中遇到的一些问题或困难。重点、难点1.教学重点：本期的重点单词是：always, never, sometimes, usuallyboots, bus driver, bus stop, circle, line, school bus shape, square, triangle, umbrella dry, wet2.教学难点：能够运用本单元的词汇写50个词左右的短文教学准备 磁带.教学方法小组合作教学法教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境引入主题2分 问候检查导读单完成情况？各小组展示交流自己的预习成果。复习上

23、节课的内容自主合作初步探知15分 出示课文新的单词1.各小组合作交流完成问题生成单。2.各小组实验操作，教师巡视指导。3、各小组交流实验情况：能够合作读出和说出单词的汉语意思问题训练小组评价10分课文发放问题训练-评价单。生自主完成，小组评价。小组竞赛，全班评价。规范指导提升能力8分 重点句子组织学生相互问答并进行小组比赛。通过自主学习，熟练掌握所学知识，并能运用实际生活中。能力拓展思维训练3分 课文鼓励学生自学课文能够熟练的朗读课文。总结归纳提升意义2分 全文对于学生的优秀表现给以奖励。鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获板书设计Lesson8 Again please.clean dirty cook dry make wash mine yours What time is it?Its _ .