人教版八年级上册英语精品教案：Unit2 SectionA（1a-1c）.doc

1、Unit2 SectionA（1a-1c）精品教案教材分析本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。学情分析学生在七年级已学过频度副词和一般现在时态，所以学习本节课障碍不大，部分学生在三单形式的

2、运用上容易出错，要注重这方面的教学。学习目标1. 通过听力练习，能准确提取材料中表示频率的副词。2. 通过观察所展示的频度副词，能说出不同频度副词分别表示的频率，并能正确运用。3. 以角色扮演的形式，结合自身实际编写对话并能以正确的语音、语调运用句型“What do you do on weekends?” 以及单三形式 “What does he do?” 来询问做事的频率。教学重难点教学重点：核心句型：What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。教学策略任务型

3、教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法教学应用流程教学流程教师活动学生活动设计意图“优教通”资源应用学生预习1.布置预习任务：引导学生预习SectionA部分的单词及课文，跟读正确发音，学生能初步理解单词及课文意思。在老师引导下，通过“同步导学“栏目，预习SectionA部分的单词，达到能正确认读以及理解核心单词。单词是学习的突破点和难点，先让学生进行单词的预习，然后预习重点课文2b，减轻教师授课负担直接从同步导学栏目八上第二单元下，发送本课时导学案给学生2. 检测预习效果：布置检测题，查看学生的预习效果。认真完成同步检测内容，如还有疑问，可在导学栏目同步预习下反馈出来

4、通过预习检测教师了解学生对知识的初步掌握情况，课堂可以有针对性地进行教学。通过（查找）导学栏目下的“导学反馈”，查看学生的预习结果及反馈的问题课堂环节1. 旧知重现（5mins）Step1: Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students: Where did I go on my vacation? What did I do? How was my vacation? Etc.Then get Ss to talk something they did over the weekends or

5、 on their last school trip.Answer the questions（复习回顾一般过去时的表达）多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。从优教通授课端系统中打开“旅游胜地美图”，提出问题，展开交流2. 热身导入（5mins）Step2: Show students some pictures and ask them to say what they do usually.Answer the questions（在老师的引导下初步会说句型He /She usually）利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，学生在不知不觉中感知新

6、知识，保持学习新知识的兴趣直接从优教通系统授课端调出“运动相关图片” ，展示交流。3. 新知讲授（20mins）Step3:让学生观察1a中间的主题图。教师引导学生先集体口头说出图中的活动，然后完成1a的活动列表。Step4:核对1a答案，随即转入1b的听力活动。Step5:通过图表等方式解释1b中六个频度副词在表达级别上的差异，帮助学生掌握它们的语义功能。Step6: 教师将全班分成两组，集体分角色朗读对话。Step7: 出示句型What does he do on weekends? 并引导学生关注答语中频度副词的位置及第三人称单数动词的运用。Step8: 组织学生分组来开展1c的口语对话

7、，或者自编对话，挑出几组进行表演观察1a中间的主题图并回答完成1a的活动列表。认真听1b录音，并在1b频度副词后面写出相应的活动名称。听教师讲解，认真观察PPT中知识点，必要时做好笔记分角色朗读对话根据图片提示回答问题，同时注意频度副词的位置及第三人称单数动词的运用，必要时做笔记。就近结伴，先表演1c对话，然后再根据主题图进行自编演练先说后写的过程可以给英语基础较差的学生创造更多模仿他人的机会。目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略，另外通过听力来巩固目标词汇图表形式形象直观，学生更容易学习及时进行巩固练习单三形式是本课中的难点，反复的问答操练，有助理解。自编对话，达到

8、学生真正会运用的目的。直接打开“SectionA 1b课文录音”，引导学生进入课文打开PPT，展示频度副词知识点，用电磁笔进行标注，引起学生注意打开，出示此问题，通过图片引导学生回答，出示答语，用电磁笔进行标注4. 课堂训练（10mins）Step9:教师打开同步备课“课堂训练”下的相关习题，当堂检测学生的学习效果在老师的引导下完成本课训练题当堂训练，可以及时看到学生对知识的掌握情况，优教通系统中的训练题，有针对性，考查全面，建议老师和学生使用直接打开授课端课堂训练下“SectionA 基础知识同步训练”引导学生完成训练5. 知识总结（5mins）Step10:回顾PPT，总结本节课所学知识：

9、how to express the frequency of doing things.在教师引导下整体回顾本节课所学知识展示PPT6. 作业布置（2mins）1. 听录音，反复跟读单词和课文至少2遍，背诵课文1a。2. 自己编一段对话，要求运用今天所学单词和句型，下节课表演。3. 完成SectionA（1a-2d）课后训练题。教师通过“网上作业”栏目挑选同步课后训练题“SectionA（1a-2d）”发送给学生板书设计Unit2 How often do you exercise?A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies. 1. 教学反思2. 学生学习效果反思