五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Today is Halloween 2外研社.doc

1、Module 3 Unit1 Today is Halloween. 教案一、教学目标：1、知识技能目标：(1) 能熟练掌握以下单词：为什么（why） 万圣节前夜（Halloween） 恐慌、惊吓（scare）可怕的、吓人的（scary） 面具（mask） 节日（festival）捣蛋（trick） 招待（treat） 邻居（neighbor） 南瓜灯（pumpkin lamp） 能熟练掌握以下句子：Children wear scary clothes.They go to peoples houses.They scare the people. Trick or treat.(2) 模拟

2、万圣节场景下，能进行简单的英语交流和表演。能在情景中灵活运用本节课所学内容表达自己的意愿。能初步运用句型 a、Children wear scary clothes. b、They go to peoples houses. c、They scare the people. 进行交流，能替换短语进行对话练习。(3) 使学生能够根据指令做动作， 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。2、情感态度目标：培养小组合作意识，使学生在英语学习中，感受同伴间互相帮助的乐趣，并鼓励学生大胆的表达自己真实的意愿。通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。二、教学重难点：1. 本课的教学重点是重点

3、单词、句子的听、说、读、写。2. 灵活运用形容词和所学句型描述节日万圣节。3. 了解该节日的文化背景知识，从而掌握节日的习俗。三、 课前准备：教材的配套光盘；课堂所需课件；万圣节会用到的糖果、面具、南瓜灯等。四、教学步骤及内容：1、向同学们展示万圣节的物品，为同学们介绍万圣节的背景。万圣节（All Saints Day）是每年的11月1日，西方传统节日。10月31日被称为万圣节前夕（Halloween）。中国国内往往直接用“万圣节”指“万圣节前夜”，而用“万灵节”或“诸圣节”表示11月1日的All Saints Day。当晚小孩会穿上化妆服，戴上面具，挨家挨户收集榶果。万圣节通常与灵异的事物联

4、系起来。欧洲传统上认为万圣夜是鬼怪世界最接近人间的时间，这传说与东亚的中元节与盂兰节以及日本的百鬼夜行类似。美国明尼苏达州的阿诺卡（Anoka）号称是“世界万圣夜之都”，每年都举行大型的巡游庆祝。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 万圣夜的主要活动是“不给糖就捣蛋”（Trick-or-

5、treat）。小孩装扮成各种恐怖样子，逐门逐户按响邻居的门铃，大叫：“Trick or Treat!”（意即不请客就捣乱），主人家（可能同样穿着恐怖服装）便会拿出一些糖果、巧克力或是小礼物。部分家庭甚至使用声音特效和制烟机器营造恐怖气氛。小孩一晚取得的糖果往往以袋计算，整袋整袋的搬回家。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,

6、中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题

7、,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2、教师与学生进行书本上的“Listen ,read and act out”，通过对话，让同学们更加准确真实的了解国外的节日。调动学生的兴趣和求知欲望，这个设计符合任务型教学倡导的通过师生、生生的互动体验语言、体验生活，体验学习的过程与快乐。然后让学生把事先查找的关于万圣节的资料进行简单地概括，使学生们对万圣节的文化背景有更深的了解。3、老师参照课件为同学们展开单词教学。通过生动形象的图片与文字，让同学们加深印象，提高学习单词的兴趣。4、老师参照课件为同学们展开本课常用句式教学。通过生动形象的图片与

8、对话，让同学们加深印象，提高使用英语的兴趣。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。五、课后作业：1、 家庭作业：和你的家人一起说说万圣节。Talk about Halloween with your family.