五年级上册英语教案Module 6 Unit 1 You can play football well.外研社.doc

1、Module 6 Self-assessmentUnit 1You can play football well.教学设计 一、教材分析 新标准英语第五册Module 6 的主题是Self-assessment，Unit 1 You can play football well. 语言功能是评价自己和他人。学习任务为复习Can you run fast? Yes, I can. /No, I cant. 学习You can play football well. 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，经过两年的多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，如知道can、cant、play

2、 basketball、play football、run fast、jump high等单词及短语的表达；具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，如能运用Can you ? Yes, I can./ No, I cant.来询问和表达能力；有兴趣继续听说和学习英语。因此，在教学中，教师应从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1能听懂、会说并认读下列单词：well, team, control, ba

3、dly, really, catch, fantastic； 2能听懂、会说并认读下列句子：a. Can you run fast? Yes, I can. /No, I cant. b. You can play football well. （二）能力目标 能运用“canwell”句型评价自己和他人。 （三）情感目标 1. 培养学生将学到的知识运用到生活中的能力，提高学生自我评价和欣赏别人的能力。 2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。 四、教学重点 1. 能认读词汇well, team, control, badly, really, catch, fantasti

4、c。 2. 能运用“canwell”句型来评价自己和他人。 五、教学难点 结合实际在真实的语境中运用well, badly评价自己和他人的表现。 六、教学准备 PPT, cards, a football, a basketball, etc. 七、教学过程 Step 1. Warming up. 1. Greetings. 2. Listen and do：教师说动词短语， 如run fast, play basketball, swim, ride a bike, play table tennis, jump far, play football, jump high, play che

5、ss学生边听边做相应的动作。 【设计意图】新课伊始，让学生听一听，做一做，既活跃了课堂气氛，复习了旧知识，又使学生迅速进入到英语学习状态中去，为新课学习打下良好的基础。 3. Free talk. (1)T (教师边做相应的动作边问): Can you run fast/ play basketball/ play football/ jump high ? S: Yes, I can. /No, I cant. T: Oh, you can . / Oh, you cant. (2)Ask and answer in pairs. 【设计意图】通过简单的口语问答，复习Can you? Yes

6、, I can. /No, I cant.来激活与新知识、能力密切相关的已有知识和能力，为新授做好铺垫。 Step 2. Presentation. 1. New words. 出示课件、卡片教学单词team, fantastic, well. (1)课件出示一张巴西足球队的照片问学生：What is this? 然后出示单词卡回答：Its a team, a football team.板书team，对此进行教学。 操练：Chant: Team, team, a football team. (2) 课件将其中一名队员放大问学生：Whos he?找学生回答：Hes罗纳尔多。教师肯定并出示单词

7、卡补充：Yes, he is fantastic. 同时伸出大拇指并做进一步解释:Hes very good.以帮助学生理解fantastic一词的意思。 板书fantastic，领读并提醒学生注意a在单词中的发音及重读音节所在。 操练：Chant: Fantastic, fantastic, hes fantastic. read after the teacher/ read one by one/say together （3）教师再次指向罗纳尔多问学生： What can he do well? 引导或帮助学生回答：He can play football welll. 同时伴以动作使

8、学生能够理解句子的意思。出示卡片，学习well. 操练：Say loudly/lowly/quickly/slowly 【设计意图】通过学生所熟悉的巴西球队及足球明星罗纳尔多的照片及肢体语言来教学单词team, fantastic, well, 不仅能激起学生学习的兴趣，而且能帮助学生理解所学单词的意思，降低学习的难度。 2New sentences. 以实物和肢体语言创设活动情景，使学生在活动中感受、理解并运用句子You can play football well.及单词catch, control, badly. (1)教师出示一足球问学生：Can you play football w

9、ell ? 找一学生回答：Yes, I can. /No, I cant.教师邀请该生到教室前尝试将足球踢进已备好的球框里，根据其表现引导学生用:Well! You can play football well. 或Oh, sorry. Badly.来对该生进行评价，并加以板书、学习。 方法：Chant：well, well, play football well. You can play foot ball well. Badly, badly. Sorry, badly. 操练：Say it after the teacher；boys/girls say; say it one by

10、one (2)组织学生玩踢足球游戏，在游戏中根据踢球同学的表现，引导学生用所学You can play foot ball well. Sorry, badly.对其进行评价。 (3)采用类似的方法，用其它活动项目，如：catch the ball, control the ball ,创设接球、控球、评价活动，引导学生在活动中用:Can you catch/control the ball? Yes, I can. / No, I cant. You can catch/control the ball well. Sorry, badly.对他人或自己的行为表现进行评价，从而完成对本课单词

11、 catch、control、well、badly及句型 canwell的理解与运用。 【设计意图】语言存在于一定的情景中，通过实物、肢体语言及活动，为学生创设真实的语言学习、运用的情境，使他们在情景活动中通过参与、体验、合作、交流,自然地习得语言control, catch, well，badly ,You can well . Sorry, badly.提高实际语言运用能力，并真正做到“词不离句，句不离境”的语言教学原则。 3. Text. (1)课文导入 出示玲玲的头饰问学生：Whos this? what can she do well? Now lets have a look. (

12、2)课文学习： 教师将本课的挂图贴在黑板上，并对图上的内容进行提问，让学生仔细观察后回答，从而对课文内容有一个粗略的理解。 教师给学生预设下列问题:Can lingling run fast? Can she control the ball? Can she jump high? Can she catch the ball well? Can she play football well? Who is a fantastic goalkeeper? 并让学生打开课本，仔细听录音，使学生在进一步理解课文的基础上回答这些问题。 【设计意图】由询问lingling的运动表现导入课文的学习，激发

13、学生学习课文的欲望；让学生们带着老师提出的问题听录音，培养学生的听音理解能力；通过回答问题帮助学生了解课文的大意。 教师播放CD-ROM，请学生模仿跟读，教师注意纠正学生的语音、语调。 学生自读课文，提出自己的不认识或有疑问的地方，如really, be good at, goalkeeper, 教师根据情况个别讲解或集体讲解。 （3）Act out the text. 三人一组分角色表演对话。 【设计意图】让学生跟读录音，模仿语音语调, 培养学生良好的朗读习惯，在这个过程中，教师随时反馈学生的发音情况。在自读课文时，学生有了与老师直接沟通的机会。然后让学生分角色表演对话，为各层次的学生提供展

14、示自己的平台。 Step 3. Practice. 1. Fill in the blanks Lingling wants to be in a football team. She cant run fast and control the ball badly. But she can jump high. She can catch the ball well. So she can be a good goalkeeper. And she can play football well. 【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上环节，训练学生阅读理解能力，使所学知识得到了进一步的

15、巩固。 2. Talk about you and your family and your friends. 学生两人一组互相交流自己、家人和朋友擅长的运动,教师巡视给予指导。eg. A: I can skip well.B: I can play table tennis well. 【设计意图】语言来源于生活应用于生活。将所学知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，从而达到学以致用的语言教学目的。3. Talk about your favourite sports stars.课件展示：刘翔跑步，姚明打篮球，张怡宁打乒乓球，罗纳尔多踢足球等体育明星

16、的照片，让学生四人一组评价自己喜欢的体育明星的特长，遇到困难时教师允许学生使用少量的汉语,例如 I like Guo Jingjing. She can 跳水 well. 从而完成对本课句型的拓展运用。 【设计意图】以明星迎合孩子们的心理，激发孩子们交流的兴趣，使学生在小组交流中巩固运用所学句型 canwell, 从而完成对本课句型的拓展运用，提高学生综合语言运用能力。 Step 4. Summary. 1. Words.2. Ask and answer with Can you .?3. Assess yourself and others with . can .well.Step 5.

17、 Homework.1. Read the text 3 times.2. Copy the words 3 times.3. Make a survey: Can you .?Namerun fastjump highcatch the ballcontrol the ballChen Wenbin课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲

18、解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Yes宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代

19、以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 No观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词

20、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Yes NoDesign: Module 6 Self-assessment Unit 1 You can play football well. 1. -Can you run fast?-Yes , I can. No, I cant. 2. You can play football well. control the ball catch the ball