初中英语新人教版七年级上册Unit 7 Happy Birthday!教案（2025秋详细版）.doc

1、Unit 7 Happy Birthday!Lesson 1 Opening page, Section A 1a-1d【教学目标】1.通过看图和听对话，学习与生日相关的日期表达，进行相关的交流对话，如：When is your birthday? Its in / Its on How old are you? Im 15.2.正确使用月份名称和序数词询问和表达生日或聚会日期，讨论庆祝的方式和准备什么礼物等，提高人际交往和沟通能力。3.关注身边的家人、朋友、老师等人的生日，表达关心与祝福。【教学内容】本课时开篇页的主题图展示了一个生日场景：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和两个孩子一起在布置着生日彩旗

2、和气球的房间里为女孩庆祝生日，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。Look and share部分的第一和第二个问题引导学生观察主题图，让学生分析图片场景和主要人物，第三问问及学生自身，让学生根据实际，围绕图片主题进行交流，引导学生进入本单元的主题学习。本课时学生通过看图和对话，复习Unit 1 You and Me有关年龄的表达。并在基数词的基础之上，进一步学习如何用序数词和月份表示日期，进行与生日主题相关的交际表达。听力文本包含三组对话，分别为三个不同场景，但都围绕“生日”这一主题展开。第一个对话中，Fu Xing向Helen表达生日祝福，Helen也借机询问Fu Xing的生日和年龄，并邀请她

3、参加自己的生日聚会。第二个对话中，Teng Fei不知给父亲送什么生日礼物，于是向Ella征求意见。第三个对话中，Peter向Meimei询问Ms Gao的生日，想在她生日这天为她表演节目。这三个对话都包含了本单元的关键表达：when和what time引导的询问日期和时间的特殊疑问句，以及关于日期和时间的表达，同时复习了how old引导的询问年龄和why引导的询问原因的特殊疑问句。这三个对话分别从生日日期和聚会时间、生日礼物、庆祝方式等不同方面引导学生听并讨论这些与生日相关的话题。【教学过程】1.学生观察主题图，通过布置生日彩旗、生日帽、生日蛋糕等突出信息判断人物活动，推测是谁的生日，并联

4、想到自己，简单谈论自己如何过生日。设计意图1.通过听、看、做、说的语言实践活动，引导学生多种感官参与语言学习，通过与生活息息相关的生日话题，激发学习兴趣，感知并参与生日话题的语言交流活动。2.学生根据月份词汇表和对应的音标，学习新词汇。3.学生在单词闪现游戏中，大声说出看到的单词，进一步熟悉月份词汇，并提高词汇学习兴趣。设计意图2.通过呈现12个月份生词图和音标，教授新词，并示范发音让学生跟读，学生从音、形、意三方面学习月份词汇，感知辅音音素在单词中的发音，为后续学习奠定语言基础。3.通过单词闪现游戏，调动学生学习兴趣，进一步熟悉生词及其发音。4.学生看表格中的基数词，说出相应月份的次序，学习

5、序数词，并通过观察，总结从基数词到序数词的变化规律。5.学生根据所给句型示范，自行操练自己的生日月份和对应序数词的表达：in月份、the序数词。6.学生听活动1a录音并模仿读音，进行跟读。7.学生两两操练，开展对话活动，正确使用句式“When ? Its on具体日期.”，互相询问生日并回答。设计意图4.依托表格，复习激活学生已知，帮助学生回顾和复习七年级起始单元所学基数词，理解序数词的变形规律和功能。5.通过所给句型示范，帮助学生掌握相关句式结构，掌握生日月份的表达。6.通过引导学生模仿跟读，使学生感知辅音音素在单词中的发音，内化语言，为语言运用奠定基础。7.通过单句问答操练，帮助学生掌握相

6、关句式结构，学习询问生日的英语句式及回答，为后续听力活动做好语言准备。18.学生听第一遍活动1b录音，将听到的人物与对应的生日进行匹配连线，并通过完整的句型进行口头核对操练。9.学生听第二遍对话录音，获取细节信息，并回答活动1c的三个问题。10.学生听第三遍对话录音，并补全句子信息。11.学生听第四遍对话录音，模仿、朗读，并根据对话思考如何询问年龄和生日，基于对对话的理解对人物进行适当评价。设计意图8.通过听与说的活动，帮助学生巩固所学月份和日期表达，同时大致把握对话大意，为后续精听打下基础。9.通过听对话获取细节信息的教学活动，培养学生在听中获取细节信息的能力。10.通过听与写的活动，帮助学

7、生巩固对话中重点词汇和句型，为后续语言运用做好铺垫。11.通过听模仿朗读的学生活动，帮助学生掌握正确的语音语调，巩固对话中的词汇和句型，并对听力文本进行细致的解读和分析，总结提炼生日相关句型、适当进行人物评价等。12.基于所学词汇和句型，借助活动1d所提供的语言支架，学生开展小组对话活动，问答并知晓组内成员的年龄、生日，完成对应的记录表。13.学生根据小组活动完成的生日记录表，借助所给的语言支架，进行小组汇报展示。14.基于评价量表，学生对各组汇报展示进行恰当的评价与反馈。设计意图12.通过完成1d的对话活动，借助所呈现的关键表达句式，帮助学生搭建对话的语言支架，让学生运用话题词汇开展对话，谈

8、论组内成员的年龄与生日，加深同伴了解、提升口语交际能力。13.通过完成小组汇报展示活动，灵活运用所学目标语言进行口头操练，集中谈论组内成员的年龄和生日，增进彼此了解、加强小组合作交流，进一步提高英语口语输出能力。14.通过对小组汇报展示活动的评价，进一步明确口头汇报的维度与标准，并通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。【作业】调查询问家人的年龄和生日，并完成对应的表格信息，在班级内做个人口头汇报交流。设计意图通过调查了解家人的年龄和生日信息，激活学生已知，将主题词汇和目标句式迁移到新的语境中，灵活运用，实现教材与现实生活的链接，并引导学生多关注身边人的生日。同时通过综

9、合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。Lesson 2 Section A Pronunciation, 2a-2e【教学目标】1.正确使用数字来表示物品的数量和价格，用英语进行日常购物的会话，形成理性的消费习惯，如： How much is ? Its How many do you want?Can I help you?Whats the total?2.掌握英语升、降调的规则，在说话或朗读时正确使用语调来表达情感和态度。3.能够理解、使用并正确书写有关生日派对和购物的常用词汇，如sale、kilo、yogurt、total、price、balloon、chocola

10、te、pizza、list。4.能积极参与、策划、准备庆祝生日的活动，表达关心、传递爱心。【教学内容】本课时用图片展示了两个学生到商店购物的场景，让学生通过观察和讨论图片内容，推测可能使用的交际用语，引发对真实购物场景的交际兴趣。本课时主要帮助学生了解和体会庆祝生日的方式和活动，以及如何为生日派对做相应的准备。学生将通过Peter和Teng Fei与店员的交际对话，学习和了解购物的英文表达，学会如何在真实的情境中进行恰当的交流。语音板块活动2是结合本单元话题与朗读技巧专门编写的一个幽默对话，用箭头表示语流中成升调或降调的单词，让学生体会英语语调的一般规则以及语调变化带来的不同情感态度的表达。示

11、范对话部分展示了同学们为给双胞胎Ella和Emma姐妹准备生日惊喜派对，到商店购物的情境。对话主要在两位主线人物Teng Fei、Peter与售货员之间展开。对话呈现了购物时常用的一些表达。例如，售货员招呼顾客的用语和客人的应答“Can I help you? Yes, please.”，向顾客推销的表达“We have a sale today It comes with some candles.”；售货员询问物品数量的问句“How many / much do you want?”，顾客询问价格的问句“How much ?”；顾客付款时的表达“Here you are.”，以及购物结束时

12、售货员与顾客相互的招呼用语“Thank you.Have a nice day.Thanks.You too.”。Teng Fei和Peter采购了生日聚会需要的几样食物：生日蛋糕、水果、酸奶等。其中水果的价格是以重量计算，是six yuan a kilo，而作为不可数名词的yogurt，是以瓶为单位计算，价格是five yuan a bottle，这些都是日常购物中常使用的计价方法和表达。对话还呈现了一些简单的价格计算，如最后付款的金额需要将几样物品先分别与价格相乘再相加。该则对话虽短，但体现了完整而丰富的购物场景和交际语言，为学生日常使用英语进行购物提供了示范。【教学过程】1.学生进行头脑

13、风暴，思考并列出与生日话题相关的内容。设计意图1.通过头脑风暴活动，激发学生学习兴趣，在轻松的氛围中，引导学生独立思考与生日主题相关的内容，引发思维共振。通过聚焦“生日派对”，引导学生思考相关准备活动和物品，为后面语言学习创造真实情境。2.学生看主题图片，聚焦“生日派对”，根据图片已知信息，说出图中出现的主要派对物品的英文名称，学习相关词汇；并思考其他常见的生日派对的物品。设计意图2.依托图片，呈现与生日派对有关的常见物品英文表达，并由已知信息联想未知信息其他生日派对相关的物品准备，激发学生积极思考。3.学生看教学图片，说出对应的派对物品的英文名称，学习相关词汇并跟读。4.学生看活动2a的主题

14、图，思考并回答对话发生的场景、人物身份、交际活动，并猜测交际目的。设计意图3.依托图片，呈现与生日派对有关的常见物品英文名称，掌握其音、形、意，进一步感知和复习辅音音素的发音规律，为后面语言输出提供词汇支架。4.通过观察主题图，引导学生进行合理的推断，并根据图片做出合理的预测，培养学生的观察和推断能力。15.学生第一次听对话，把握大意，并听辨生日派对物品，完成对应表格。6.学生第二次听对话，完成表格剩余部分，并迅速计算出总价格。7.学生第三次听对话，分辨和识别交际双方使用的不同的交际用语，并由此判断各自的身份。8.学生第四次听对话，并补全对话，通过关键句，感知交际对话中适当做出回应的必要性。设

15、计意图5.通过听与写的活动，使学生整体感知对话内容，同时培养学生抓住关键信息的能力。6.通过分解听力任务，降低学生学习焦虑，进一步培养学生在听中获取细节信息的能力。7.通过区分购物场景中交际双方的交际用语，推断出各自的身份，引导学生思考交际用语实际的语用功能。8.通过听与写的活动，巩固对话中的词汇和句型，并引导学生在人际交往中做出积极回应的必要性。19.学生细读对话，回答相应问题。10.学生再次细读对话，关注双方交际用语，并总结买、卖物品对应的表达。11.学生听对话，并模仿、朗读，感知和注意不同句式中的升调、降调。12.学生以小组为单位，仿照活动2a对话，为即将过生日的同学策划一个生日派对，进

16、行派对前的购物准备，小组合作完成购物清单。13.编写对话场景，并分角色进行扮演和展示。14.基于评价量表，学生对小组角色扮演进行恰当的评价与反馈。设计意图9.通过问题链，引发学生深入思考与探究：文本中细节透露的言外之意、对人物的评价及依据等。10.通过对交际双方语言的侧重分析，引导学生了解和总结在购物场合中，买卖双方常用的交际用语。11.通过听模仿朗读的学习活动，帮助学生掌握正确的语音语调，感知语调来表达话语的意思、态度、情感、情绪或言外之意，引导学生在交际场合中使用合适的语调。12.通过小组合作活动，借助活动2a对话的语言范例，将主题词汇和目标句型进行迁移。13.以小组合作展示的形式，促进小

17、组交流合作，并进一步巩固本课关键语言知识，增强学生语言输出和表达能力。14.通过评价量表，明确角色扮演活动的维度与标准，并通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况，引导学生善于倾听和反馈。【作业】必做：小组根据评价量表和他人评价进一步优化自己的口头表达。选做：学生为自己的生日派对设计一张购物清单，并与其他同学交换。设计意图通过分层作业，照顾不同层次学生的需要。让学生通过生日派对购物清单的设计，培养学生的计划意识，并通过交换清单增进了解，也为后面的语言学习提供真实的语言素材。Lesson 3 Grammar Focus【教学目标】1.正确使用Wh-和How old引导的特殊

18、疑问句，询问生日或年龄。2.熟练运用How much引导的特殊疑问句询问价格，进行购物情境交际活动。3.了解中外有关生日的文化知识，发现不同国家和地区庆祝生日的传统或富有特色的方式，以及不同方式所蕴含的意义，培养生活感知力，提高跨文化沟通与交流的能力。【教学内容】本课时主要帮助学生回顾和复习前面两课时所学关于询问年龄、生日、购物场景的表达，以及由特殊疑问词Wh-引导的询问具体信息的特殊疑问句。学生将通过观察、探讨、归纳、总结等方法，总结并操练目标语言和句式。本课时语法板块的主要内容是复习本册教材所学的特殊疑问句。活动3a以问答形式呈现了本单元学习的几个特殊疑问句和它们的回答，让学生观察这些特殊

19、疑问句的构成和答句的句式。活动3b是单句层面的练习，让学生先用特殊疑问词完成问句，再根据问句匹配答语，目的是让他们掌握不同特殊疑问词所表示的不同含义。活动3c的短文阅读理解属于语篇层面的综合性练习。短文内容是介绍两位名人的生日和现在这两个日期代表的特殊意义。活动让学生画出莎士比亚和南丁格尔的生日，复习日期的表达法。同时，短文将单元话题从普通人的生日拓展到世界名人的生日，以及它们所代表的意义，开阔了学生的文化视野。活动3d是口语输出活动，延续活动3c的话题，让学生讨论在不同的具有纪念性的日子里人们所从事的庆祝活动，从而巩固本单元所学关键表达并探究单元主题意义。【教学过程】1.在设置的情境下，学生

20、运用所学目标语言进行相应的回答。设计意图1.通过创设情境，引出话题：了解学生基本信息、融入生活环境，谈论年龄、生日和国籍，以及购物等基本生活需要，让学生进一步回顾和复习关键语言表达，引起学习兴趣。2.呈现前面教材语篇中的关键句型，学生圈出特殊疑问词，并思考其中规律。3.老师带领学生观察和探讨目标句型的规律，并进行归纳总结：询问个人信息、购物交际场合用语。4.学生完成活动3b练习，填入适当的特殊疑问词，并根据问句匹配正确的回答语。5.学生再次认真阅读活动3b给出的目标句式，自主探究这些目标句式表达的指向性，得出正确结论。设计意图2.通过有意注意，引导学生观察和发现目标句式的共同点，初步感知Wh-

21、引导的特殊疑问句。3.通过观察目标句型，引导学生善于发现和总结规律，以结构化形式总结前两课时所学内容，培养学生归纳、总结的能力。4.通过练习，使学生进一步理解和掌握不同特殊疑问词所表示的不同含义，为语言运用奠定基础。5.在上一步归纳总结环节的支架下，学生通过观察和思考，进一步总结此板块句式除了表示个人信息，还有有关生日庆祝活动的相关表达，对前面的学习进一步巩固和内化。6.学生思考中国人过生日在方式和内容上的特别之处，关注其内涵，并用英语进行表达。设计意图6.通过引导，补充有关中国人庆祝生日的信息，引导学生关注中国特色，增强跨文化交际意识。7.学生初读活动3c中的短文，了解世界上的特殊生日，并回

22、答两个问题：文章大意、篇章开头两句话的写作目的。8.学生第二次细读文本，完成对应表格。9.学生第三次细读文本，思考并回答问题。设计意图7.通过文本阅读，让学生了解世界上与名人有关的特殊生日，开阔学生文化视野；通过概括段落大意和分析开头句写作目的，引导学生整体把握文章，提高语篇意识。8.通过表格化形式，使文本信息清晰化呈现，引导学生结构化分析文本，提高学生从整体细节整体的逻辑分析能力。9.通过问题链，引发学生思考“生日的意义”、语篇中这些名人生日的“特别之处”，以及语篇整体结构，拓展学生思维的广度和深度，提高学生语篇结构意识和跨文化意识。10.学生探讨一些特殊日子，对日期和活动进行描述，并完成关

23、于特殊日子的表格。11.根据表格，学生进行两两结对练习，利用目标句型进行问答。12.基于评价量表，学生对结对展示进行恰当的评价与反馈。设计意图10.通过罗列一些典型的特殊日子，让学生加深了解，增强文化认同感。11.通过结对练习，学生将新增信息进行内化学习。12.通过对结对活动的评价，进一步明确练习的维度与标准，并通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。【作业】学生从“世界特殊节日”表格中，任选其中两个，依据所给语言支架，进行口语操练。设计意图通过提供一些特殊节日，开阔学生文化视野，并用所学已知目标语言迁移到新的情境中，兼具趣味性和有效性。Lesson 4 Section

24、 B 1a-1d【教学目标】1.能够通过阅读理解，在语篇中学习和理解新词汇和表达：celebrate、mark、meaningful、enjoy、later、height、village、next time、blow out、make a wish。2.通过读图、预测、泛读、精读等阅读策略，预测文章内容，概括文章大意。3.能够发现不同国家和地区庆祝生日的传统或富有特色的方式，以及不同方式所蕴含的意义，增强跨文化交际意识。4.能够感知和归纳在线论坛发帖的语言特点，能通过网络发帖等多种渠道进行交流互动，同时关注个人信息安全。【教学内容】该部分的阅读语篇是生日主题论坛上的两篇帖子，因此两篇帖子都围绕

25、“生日”这一主题展开。在前面的单元中，教材也呈现了一些网络发帖形式的语篇，而这里的阅读语篇的界面与前面单元呈现的新媒体语篇的界面稍有不同，但都含有相同的关键要素，如语篇、折叠界面、发帖人的姓名、发帖时间和日期等。在内容方面，两篇帖子都包含了介绍自己的生日日期、介绍庆祝生日的方式(包括传统的和个性化的方式)、提出想要了解更多庆祝生日方式的想法等要点。两位发帖人过生日的方式体现出不同文化背景下的传统特色。第一个发帖人，Yu Xiaoming过生日吃长寿面和鸡蛋，是中国人庆祝生日的一种传统方式。跟帖人，Judy Clark过生日时吃蛋糕、唱生日歌、许愿、吹蜡烛，是英国等西方国家过生日的传统方式。再看

26、两人个性化的庆祝方式，尽管形式有所不同，我们却能发现不同方式背后人们相同的情感追求。不论是Xiaoming每年生日在村里的大树下照家庭合影，还是每年生日Judy举行生日聚会，母亲为她做最爱吃的巧克力蛋糕和父亲在门框上记录她的身高变化，都体现出两个家庭在孩子生日这天欢聚，并纪念孩子过去这一年成长的家庭传统。而Xiaoming创新的纪念方式在生日这天种树，也体现出他希望与小树一同成长并为世界带来绿色的美好愿望。从这两位少年的介绍中我们发现，世界上庆祝生日的方式多种多样，但目的都是为了表达祝福和爱，纪念成长，这正是我们庆祝生日的意义所在。同时，语篇传递出更深层次的理念：世界文化是多元的，但人类的情感

27、是共通的，这些情感共性为不同文化背景下人们互相理解和联系架设了桥梁。【教学过程】1.学生进行头脑风暴，简单并快速说出与“生日活动”话题相关的词汇。设计意图1.通过头脑风暴活动，鼓励学生积极参与话题讨论，并对Section A的学习内容进行复习，以birthday“藏头诗”的方式引入学习话题，并激发学生学习兴趣。2.学生了解和学习与生日有关活动的词汇和英语表达。3.学生根据自己的实际情况，在自己的生日活动前打钩，并以句型方式进行简单的口语输出介绍。设计意图2.通过教授新词和表达，让学生充分感知生日多样化活动，为后续学习奠定语言基础。3.通过联系学生实际，提高学生对话题的兴趣，并通过完整句型，进一

28、步复习和巩固生日活动有关的词汇和表达。4.学生通过Unit 1阅读语篇的回顾，观察和联想文本中包含的标志图案、表头等，判断文本的类型，并说出推测依据。5.学生进一步观察，根据文本以外的信息，识别两个发帖人的身份信息并说出理由。设计意图4.通过读前复现Unit 1出现过的论坛发帖，引起学生的有意注意，关注网络发帖的文本特点和特定标志，以旧知推导新知，培养学生观察、联想、推测和分析的能力。5.通过关注姓名信息，识别和推测出网络发帖人的身份信息，进一步复习了中外名字差异及背后折射的文化差异，提升学生的跨文化交际意识。6.学生第一遍快速阅读文本，选择正确的文章大意。7.学生第二遍细读文本，完成表格中有

29、关两位发帖人的生日日期和活动信息。8.学生细读第一篇帖子，回答有关Xiaoming生日信息的相关问题。9.学生思考文本中两次提到“tree”的原因，进行合理的推测。10.学生细读第二篇帖子，回答Judy的发帖目的、其生日信息等相关问题。设计意图6.通过快速阅读，学生整体感知和概括文本大意，引导学生关注wh-关键词，并学会通过找主题句概括大意，培养学生归纳、总结的能力。7.通过结构化的表格，引导学生对关键细节信息进行理解和归类。8.通过问题链的设计，引导学生关注第一篇帖子的重要信息，并初步感知中国人过生日的方式。9.通过文本中两次提到“tree”的细节，启发学生关注“树”的意象，培养学生根据文本

30、进行合理想象和推测的能力。10.通过问题链的设计，引导学生关注第二篇帖子的重要信息，提升学生对语篇细节信息的理解和处理能力，并初步感知网络发帖的互动性，关注国外过生日的方式。11.学生根据所给问题，对文本内容进行深入的思考和探究：中外过生日的方式存在差异及背后的原因，中外生日庆祝活动各自的含义，并通过对比得出合理的结论。12.学生通过小组讨论，为Judy如何过有意义的生日提出建议，并在全班进行交流分享。13.基于评价量表，学生对各组汇报展示进行恰当的评价与反馈。设计意图11.通过问题引导学生思考生日庆祝方式背后折射的文化差异，以结构化表格的方式从异到同，启发学生从方式看到内涵的异同，思考生日的

31、深层含义并提升跨文化意识。12.通过完成小组汇报展示活动，灵活运用所学目标语言进行口头操练，谈论如何过有意义的生日，进一步提高英语口语输出能力。13.通过对小组汇报展示活动的评价，进一步明确口头汇报的维度与标准，并通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。【作业】在所有交流分享小组的方案中，投票选出最有新意、最棒的方案，并给出相应的理由。设计意图通过课上各小组的交流信息，进行投票和评价，将课上活动进行充分延续，并引导学生多注意倾听、进行合理的评价并给出恰当的理由，学以致用，教学评充分融合。Lesson 5 Section B 2a-2b【教学目标】1.能够通过Wh-问题引

32、导，总结有关生日话题的内容和相关表达。2.能够绘制生日话题思维导图，并分析阅读语篇结构，仿照阅读模板，进行论坛回帖。3.能够合理评价不同的生日庆祝活动，并探讨“如何过有意义的生日”。4.能够在社交媒体上介绍自己过生日的方式，能设计更多有意义的庆祝生日的方式，丰富自己的生活。【教学内容】活动2a-2b是基于活动1a-1d阅读活动链的写作活动链，主要分为两个步骤：首先，活动2a将写作内容要点用思维导图的形式呈现，帮助学生梳理内容要点。活动2b提供的写作支架，是与阅读语篇相同体裁的框架，同时提供了半开放式的语言支架。因为是论坛回帖，学生首先回应上一个发帖人，再介绍与自己生日有关的信息。学生可以将活动

33、2a中的信息先进行整合，再完成活动2b中半开放性的句子填空，最后形成一篇完整的回帖。【教学过程】1.学生通过活动1b两个发帖人的头像，快速回顾他们的发帖主题，并思考他们如何介绍自己的生日和生日活动。设计意图1.通过阅读教材中的人物头像，让学生快速回顾和联想生日活动相关话题，从旧知引入新知，激发学生学习兴趣。2.学生在教师引导下，分析第一篇帖子中Xiaoming如何介绍自己的生日活动，并用关键词加以概括。3.学生以第一个帖子为例，通过自主学习和探究，分析第二篇帖子中Judy如何介绍自己的生日活动，并总结和感受网络发帖实时更新和互动的特点。4.学生通过对两个帖子的分析，以wh-关键词为线索，总结生

34、日话题涉及的几个方面，建立框架。5.学生以框架为依托，归纳和总结每个板块的语言特点。设计意图2.通过对文本结构化的分析，让学生充分感知描写生日活动的框架，并进行板块的归纳总结，为后续写作练习搭好初步的框架。3.通过第一篇帖子的分析模板，鼓励和培养学生自主学习与探究的意识，并引导学生感知网络发帖的特点，启发他们在信息化时代通过多种方式进行交流互动。4.以思维导图的方式，对两个语篇的结构进行总结，让学生感知思维导图的作用，鼓励他们建立框架概念，为后续写作搭建完整的写作支架。5.在整体框架前提下，具体感知每个板块所使用的语言并进行归纳，培养学生的归纳能力，并为写作练习建立语言支架。6.学生通过小组讨

35、论，分享过“与众不同的生日”的想法和主意，并通过教师引导学习和了解更多特别的生日活动内容。设计意图6.通过小组讨论和分享，各抒己见，引发学生积极思考，并补充相关语料，拓宽学生思维，为写作练习搭建内容支架。7.学生根据自己的实际情况，完成“如何庆祝生日”的思维导图。8.学生根据完成的思维导图，按照提供的模板，进行口语输出活动。设计意图7.通过结构化的图示，以wh-为关键词，学生联系自己的实际，与“生日庆祝”话题相关联，学以致用，并为语篇写作搭建框架。8.通过口语输出活动，让学生感知以wh-为线索的话题内容，进一步熟悉目标语言和内容。9.学生结合自己的思维导图，在前两篇网络发帖的前提下，完成第三篇

36、跟帖的写作。设计意图9.通过充分的结构、语言和内容的支架搭建，基于真实的情境创设，学生完成第三篇跟帖，培养学生利用所学解决现实问题的意识。10.学生在教师引导下，对所提供的优秀作文范本从结构、语言、内容等方面进行分析。11.学生将自己的作文在全班进行交流，并根据量化评价表进行客观的评价。设计意图10.通过对优秀范文的分析，引导学生知晓回帖的基本要求与规范，为写作提供示范。11.在优秀范文的示范下，学生对彼此的作文进行互评，并以量化评价表为依托，更客观公正地互评，达到交流学习的目的。【作业】必做：根据评价量表和他人评价进一步优化自己的回帖。选做：利用信息化手段，了解其他国家过生日的特殊方式并简单

37、表达你的感受，完成相应表格。设计意图通过分层作业，照顾不同层次学生的能力需要。让学生通过评价量表和互评结果优化写作，同时，鼓励学生通过多种方式如信息化媒体等，进一步了解其他国家和地区特殊的过生日的方式，培养学生跨文化意识，鼓励学生进行自主学习和探究。Lesson 6 *Reading Plus【教学目标】1.能够通过泛读、精读等阅读策略，理解生日贺卡内容，概括其大意，并通过自主学习和探究分析卡片内容和结构。2.能够感知和归纳生日贺卡的语言和结构，运用所学目标语言，根据对象的不同，设计一张得体、精美的生日贺卡。3.能够学会通过多种方式，如送贺卡表达对身边人的生日祝福与关心，并理解送生日贺卡的内涵

38、和意义。4.能够通过互评、自评手段，对同伴及自我的学习进行客观评价与反馈。【教学内容】该部分包含三个阅读语篇，都是围绕“生日贺卡”这一主题展开。分别呈现了三组不同关系的生日贺卡：父亲写给儿子、女儿写给妈妈、写给好朋友。三张生日贺卡根据写作对象的不同，所用的语言也稍有不同，但三张贺卡从结构到内容上，都有着相似之处，都含有相同的关键要素，如开头的写作对象、落款、生日祝福语、对寿星的描述与赞美等。贺卡内容不尽相同，而背后传递的信息和价值更值得我们思考。生日贺卡不仅仅是一张纸，更承载了我们对家人、朋友的祝福和美好愿望，都是我们对收卡之人的独特个性和经历的认可与珍视，能让对方感受到被爱、被关心的幸福感。

39、同时，也启发我们：身边的每一个人、所度过的每一天都应该被珍惜，因为每一天都是珍贵的礼物。【教学过程】1.学生观察主题图，并根据图片猜测和回答相关问题。设计意图1.通过讨论主题图片，激发学生的学习兴趣。2.学生思考、探讨生日贺卡的写作对象和生日贺卡的内容。设计意图2.通过探讨，让学生初步思考生日贺卡的写作对象和写作内容，了解学生已知和未知信息，便于开展教学、把握教学环节和进度。3.学生快速浏览第一张贺卡，获取信息：写卡人和收卡人分别是谁？4.学生第一遍细读文本，在教师引导下，通过上下文学习和了解新词汇和表达。5.学生第二遍细读文本，并回答相关问题：贺卡中的生日内涵、部分表达的具体含义和写作目的。

40、6.学生通过对文本的理解，推测贺卡中“父”与“子”两人各自的形象，并简单概括。7.学生第三次细读文本，与同伴探讨生日贺卡中包含哪些内容要素。8.学生自主阅读和学习第二张贺卡，回答相关问题：写卡人与收卡人的身份关系、寿星的性格特点、特定表达的内涵。9.学生再次细读第二张贺卡，总结归纳其写作结构。10.学生自主阅读和学习第三张贺卡，回答相关问题。11.学生再次细读第三张贺卡，总结归纳其写作结构。设计意图3.通过快速阅读，以问题为导向引导学生以开头和结尾来判断写卡人和收卡人的身份，培养学生识别和抓取关键信息的能力。4.通过教师的引导，以音标、英文含义解释的方式，帮助学生理解、降低阅读障碍，并培养学生

41、在语境中理解新词的能力。5.通过细读文本，以问题链的方式，引导学生关注重要细节信息、特殊表达的含义及写作目的，培养学生对细节信息的理解和归纳能力。6.基于对文本的理解，概括人物形象，培养学生的分析和概括能力。7.通过结构化的方式，将贺卡内容进行概括和总结，引导学生将学习内容进行结构化、系统化处理。8.以对第一张贺卡的分析为例，学生自主阅读，通过问题链的设计，给学生的学习提供支架，提醒学生关注和理解细节信息，培养学生自主学习和独立思考的能力。9.通过第一张贺卡的结构分析，学生自主探究和生成第二张贺卡的写作结构，掌握结构分析的学习规律和方法。10.学生自主阅读，通过问题链的设计，给学生的学习提供支

42、架，提醒学生关注和理解细节信息，培养学生自主学习和独立思考的能力。11.学生自主探究和生成第三张贺卡的写作结构，掌握结构分析的学习规律和方法，为后续的写作奠定结构和语言基础。12.学生总结归纳生日贺卡中所包含的信息和写作结构。13.学生思考交流并回答问题：人们为什么要写生日贺卡？12.通过对三张生日贺卡的系统学习和分析，以思维导图的方式呈现生日贺卡的内容和结构，直观清晰，也为学生提供了科学的学习示范。13.通过读后交流探讨，思考生日贺卡背后的真正含义，培养学生的发散性思维。14.学生根据以上分析，给自己的朋友或家人写一张生日贺卡，并在班上进行分享展示。15.基于评价量表，学生对同伴的生日贺卡进

43、行恰当的评价与反馈。16.基于评价量表，学生对自己关于本单元的学习从语言功能、主题内容等维度进行自我评价和反馈。设计意图14.通过读后仿写，灵活运用所学目标语言进行书面操练，进一步提高英语书面表达能力。15.通过对同伴所写生日贺卡的评价，进一步明确写生日贺卡的标准，并通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。16.通过自我评价量表，引导学生回顾本单元所学，并反思自己的学习体验和效果。【作业】根据评价量表和反馈，修改自己的生日贺卡，并打磨完成一张设计精美的贺卡，在朋友或家人生日之际送出生日贺卡，以表祝福。设计意图引导学生运用所学目标语言，根据对象的不同，设计一张得体、精美的生日贺卡，并学会通过送贺卡等方式表达对身边人的生日祝福与关心，并理解送生日贺卡的内涵和意义。10