四年级上册英语学案 Unit 3 MyFriends 1人教.doc

1、Unit 3 My Friends第三单元 课题：A(Lets talk Lets play ) 课型：新授 主备人： 学习目标：1.能询问或回答他人的姓名如Whats his name? His name is并能运用2.能说photo和a Chinese friend学习重点：1句型：Whats his name? His name is He has2词汇：Chinese, photo课前尝试 1 用Whos your best friend?展开互问互答练习：2.理解应用Whos he/she? He/She is .） 课堂探究1Whats his/her name? His/Her

2、 name is你是怎么理解的？2请你对运用所学知识对你的伙伴进行描述一下。4试着对 Lets talk/A中的会话内容回答下面的问题吗？Does John have a Chinese friend? Whats his friends name?课后检测1、向你的同学介绍你的父母2、用Whats his name? Whats her name? 在同学们中展开应用。3、要求写单词。shes（完全形式） long（ 反义词） lets （完全形式） he （物主代词） her（主格） new（反义词） youre（完全形式） 作业设计一、 改错。1、HenamesMike.2.Her na

3、mes Sun3.Shehavealongpencil.4.Ilikessports.二、向你的父母介绍你的同学课题：A(lets learn Lets chant) 课型：新授 主备人： 学习目标：1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,friends等单词和词组。 2.会说“Whos he/she? Whos your best friend? My friend is 学习重点：1. 名词复数的使用 2词汇：hair, thin, strong, quiet friendly 课前尝试1.同学们把你在上一个单元中已经掌握的单词和句子与

4、同学们分享一下吧！2.想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose strong arms课堂探究 1、你能猜一猜下面这个谜语中，说得是哪一个小动物吗？Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it? Its small. It has two long ears. What is it? 2、在教学图片中,说说你观察到的人物的特点？3、请你模仿一下他们的样子。4、你能用long， hair，short分别应用到My friend is 课后检测1、写出下列单词的汉语意思 friends strong thin

5、short bear elephant 2、你能把下面的词语连成一句话说出来吗？（1）he,big,eyes,has,and,nose,a,small. （2）spell,these,can,words,you? （3）whats,name,his?3、情景选择。（ ）1.当你告诉别人Amy是个女孩时，说；A.Shesaboy. B.Shehasagirl. C.Shesagirl.（ ）2.当你想告诉别人她长着长头发时，说：A.Sheislonghair. B.Shehaslonghair. C.Shehasalonghair.（ ）3.当你想告诉别人他很强壮时，说：A.Heisntthin

6、. B.Heisstrong. C.Helikesstrong. 作业设计 1、选择题： ( )1.Is ityour dress? _ A.Yes, it is. B.No, it is. C.Yes, it isnt. ( )2. _color is it? A.Which B.Who C.What2、写出下列单词的汉语意思 friends strong thin short hair bear elephant 第三单元 课题：A Lets spell 课型： 新授 主备人：学习目标：1通过读、听、唱巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣 课前尝试1、根据各幅图,说说所表达的意思。课堂探

7、究1、听录音，跟读理解大意。2、根据所给的资料对完成任务3、听，圈、写。课后检测1、 据问句，选择答句。 ( ) 1.May I have a look? A. Her name is Amy.( ) 2.Wheres my book? B.Forty.( ) 3.Whats that? C.Sure. Here you are.( ) 4. How are you? D. Many books.( ) 5. What colour is it? E. I like computer game.( ) 6. Whats her name? F. Its on the desk.( ) 7. W

8、hat do you like? H. Hes John.( ) 8. Whats in your bag? I. Its red.( ) 9.How many books do you have?J. Its a small bee.( ) 10. Whos the boy? K. Shes fine. 第三单元 课题B(Lets talk Lets play 课型：新授 主备人： 使用时间： 组别： 学习目标：1.能听懂,会说Whats her name? Her name is并能在情景中应用。2. 应用“Whos he/she? Is he / Is She展开练习学习重点：1区别Wh

9、ats her name?与Whats his name?2区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 课前尝试 1接龙游戏。从一个学生Whats his name?开始发问，另一学生回答后，继续问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问） 课堂探究 1、观察课件说说你理解了什么？2、人一组表演课文内容。4、录音，让学生跟读Lets play. 课后检测一、会话完成句子。What is his name ? His name is He likes What is her nam

10、e ? Her name is She likes 、 二、画一画 haveafriend.Hehasbigeyes,smallnoseandlonghair.yourfriendisagirl.Shehaslonghair.Thehair isred.Hehasshortears,bigmouseandsmalleyes,Heisabear.作业设计 1、连词成句。 put , English , on, head , your , book , your. whats , name , his?课题B(Lets learn) Say and draw课型：新授 主备人： 学习目标：1.能用

11、My friends介绍朋友突出的颜色特征。（发色、着装.）2.能根据听读做出相应的动作学习重点：重点掌握有关爱好的词汇：shoes glasses hair 课前尝试 找同伴，向她描述一下你的朋友？课堂探究 1看谁能很快在老师的带领下读单词。2教教其它同学读单词.3、结合图片读单词。4、用： My friend has .形容一下你的同学或朋友。课后检测 1、耳语游戏：My friend has .由一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请其它学生表演动作，然后全班同学猜，是我们今天学过的哪一个内容。2、向你的同学介绍你们家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。作业设计 1说一说，写一写M

12、y friend has. He/She has.第三单元 课题：B(Read and write) 课 型：新授 主备人： 学习目标：1.能听.说.认.读书写规范单词学习重点:1.学习书写单词及句子的拼写，课前尝试 试读P29页的内容，说说你理解了多少？ 课堂探究1、说一说，写一写？2、读一读，说一说read and match课后检测一、抄写下列句子。1,Shesmyfriend.2,Hehasbigeyesandasmallnose.3.MayIhavealook?4,Myfriendisaboy.5,Whatshername?课题：B (Lets check) Story time 课

13、型：新授 主备人： 学习目标：1.完成Lets check部分的内容 2. 理解故事学习重点：1培养良好的听读能力2鼓励自己进行角色表演,并渗透互相帮助的思想理念。 课前尝试1.自由交流了解故事大意。课堂探究 1.听一听，读一读，演一演2听音完成P30页内容。3唱一唱。课后检测 连词成句。1. he , big , eyes , has , and , nose , a , small.2. whats , name , his?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义

14、、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。作业设计 1按要求写单词；一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。shes（完全形式） long（ 反义词） ts （完全形式） strong（ 反义词） I（宾 格） he （物主代词） her（主格） have（同义词） new（ 反义词）