四年级上册英语教案Lesson 5.doc

1、Lesson5 What can you see？第一课时教学目标1.知识与技能：通过对音标/i:/ / /的学习，会读会拼字母组合在单词中的读法。2.过程与方法：通过对上面音标的学习来自己预读单词，并且联想以前学过的单词。3.情感态度与价值观：培养学生的类比推理及追忆能力。教学重难点1、学习音标/i:/ / /，会读会拼字母组合在词中的读法。2通过对上面音标的学习自己预读单词，并且联想以前学过的单词。教具卡片教学过程一、复习检查A.自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B.复习前几课学过的音标，老师出示一些含这些印的单词的音标，让学生拼读/melt/list/ /kud

2、/等。C.复习含/i:/ / / / /的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we, he,me, meet, see,bee, three, please, thank, thing,she, ship, short, fish.二、导入新课A.学习音标：教师板书：e, ee, eath sh /i:/ / / /指出e的长音（即再开音节中的读音）的音标是/i:/,字母组合ee和ea也常读/i:/(有的字母组合可以有几种读法，如ea多读作/i:/,但也可以读作/e/./ei/等)，字母组合th在名词、动词、形容词数词等实词中常读作发/ /音时，舌尖平放两齿间不断发/s/即为/

3、/ / /.字母组合sh常读作/ /B.注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we,she,并让他们注音标-e-/i:/,we/wi;/,she/si;/将音标与音素对上号，再让学生读listen,point andread中的单词，并让他们注音标如下，再按音标读单词：-ee-/i:/ -ea- /i:/ th/ /sh/ /bee /i:/three /tri:/ read/ri:d/ threeri:ship：ipeat /i:t/teeth：ti:sheep：i:p表格中的tree, read, sheep, three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。三、操练：A.操

4、练音标：从活动材料中找出音标/i:/ / / / /的卡片，将/i:/涂成红色，将/ /和/ /涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将/i:/ /i/e/ /s/ /z/ / /等音标的卡片放在手头，老师讲一下他们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别/i:/和/i/ , / /和 / /和/s/, /和/z/, / /和/s/.操练熟练后让学生读音。B.对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。bewe eve theseweekbee meet greenTeateam meat cleanThick thinmaths threeShall shopshelf wish要练

5、说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训

6、练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet,green,和three的词义。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。C.朗读音标：朗读练习册的EX.1中含/i:/ / / / /音的单词的音标。D.辨音练习：先讲一下/i:/和/i/ , / /和 /语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文

7、章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。/ /和/s/, /和/z/, / /和/s/的区别，并按第一课中的方法做辨音练习。