四年级上册英语教案Module 3 Unit 2 What is the elephantdoing 　外研社.doc

1、Module 3 Unit 2 What is the elephant doing ?第二课时教学目标1. 识别单词：draw ,jump ,sing ,dance . 学习句型: What are they doing ? They are playing football.What is the elephant doing ? It is drawing pictures.2. 能口头运用 What are they doing ? They are.What is it doing ? It is.这些句子介绍现在正在发生的事情。 3. 激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂

2、实践活动，从而培养他们的合作意识。教学的重难点：掌握现在进行时的第三人称单数和复数的问句及答语。What are they doing? They are. What is Amy doing ? She is培养学生在实际情景中运用。教学方法：讲授法 ，演示法 ，讨论法 ，创设情境法 ，自主探究法 。教学过程：Step 1 : Warm-up.(1)、Greetings and sing an English song.(2)、Lets do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soya milk

3、. Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再 利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soya milk . ) Step 2 : Review (ppt)Lets chant:doing ,doing ,doing .What are they doing ?playing , playing ,playing .They are playing football.Step 3 : Lead in 出示 p

4、pt，根据上课时所学的现在进行时，把主语换为第三人称，以导入课题，板书，带领学生齐读。Step 4 : 出示学习目标 （学会用现在进行时的第三人称单数和复数来进行对话）1. What is the elephant doing ? It is drawing pictures.2. What are they doing ? They are playing football.Step 5 : Presentation 1 .Learn the new words.( 师领读讲解后，齐读，让学生自由识记单词) draw , jump , sing , dance 2 .自学提示（PPT） 找一

5、找：（写出下列动词的-ing形式） do-doing draw-drawing jump-jumping sing-singing dance-dancing run-running 3 .解决重点短语和句子（PPT） 师带领学生看图学习短语和句子：（激发学生学习英语的兴趣） Eg : play football draw pictures What are they doing? They are playing football. Whats the elephant doing? Its drawing pictures. 4 . Listen and answer Q1 .Whats

6、the elephant doing? Q2 .What are the tigers doing? Q3 .Whats the bird doing? (师及时更正答案) 5 .Translate the dialogue (同桌交流翻译课文，师检查强调重点PPT对照课文) 6 .Listen and repeat 7 .Read the text by oneselfStep 6 : Practice 1 .根据句意完成下面句子 他们正在干什么？ What _ _ doing? 他们正在踢足球。 They are _ football.Step 7 : Homework（1）.背诵课文。（

7、2）.学生了解周围的情况之后，用现在进行时态来描述 一下家人分别正在做什么。（至少三句）Designs : Unit 2 Whats the elephant doing ? Draw-drawing jumpjumping sing-singing dancedancing Whats the elephant doing? Its drawing pictures.教后反思：课时训练一 我是小小翻译官，把下列词组译成英语 。1.踢足球 2.看电视3.听音乐 4.画画 二火眼金睛，找出下列单词的汉语意思。（ ）1.swim A. 滑冰 B. 游泳 C. 跳水（ ）2.run A. 跑 B.

8、走 C. 跳 （ ）3.jump A. 唱 B. 说 C. 跳（ ）4.drink A. 画画 B. 喝；饮用 C. 向下（ ）5.dance A. 跳舞 B. 唱歌 C. 游泳三 单项选择。（ ）1.What are they _? A. do B. does C. doing （ ）2.They are _. A. swim B. swimming C.swiming（ ）3._Amy listening to music? A. Is B. Are C.Am教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，

9、我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。( )4.Look _the people _the lake.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 A. 不填；on B. at; on C. on; in( )5.My sister _ her friend.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 A. talks B. talk to C. is talking t