四年级上册英语教案Unit 5 A Let’s spell 人教PEP.doc

1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元课题Unit 5 Dinners ready备课时间课型Part A Lets spell 语音课主备人复备教师一、课程标准1. 能正确书写字母和单词。2 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。3. 根据听到的词句识别和指认所学单词。4. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材解析本课时分为三个板块：Read, listen and chant; Read, listen and tick; Listen, circle and write。第一部分呈现了-e在单词中发长音/i:/的规律；第二部分通过听力活动对比-

2、e与-e-的发音，训练-e与-e-的音形对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。三、目标预设1. 能感知并归纳e在单词中的发音规则。 2. 能读出符合e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e, -e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。四、重难点预设重点：掌握e的两种发音。难点：根据朗读获得的语感，掌握e的发音规律。五、评价设计1. 通过Look and say及总结e发音规则的活动检测目标1的达成情况。2. 通过Read, listen and tick及Listen, circle and write的活动检测目标2的达成情

3、况。六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Lets chanta-a-a, cat-cat-cat i-i-i, pig-pig-pig o-o-o, not-not-not a-e, cake-cake-cake i-e, kite-kite-kite o-e, nose-nose-noseu-e, use-use-use死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学

4、生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Read aloudthe pronunciation songReview a-e, i-e, o-e, u-e“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先

5、生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。a-e - /e/ i-e - /a/ o-e - / u-e - /ju:/二、呈现新课 （Presentation）Look and sayPresent the words: “me, he, she, we” through sentences.Think and say Summarize the pronunci

6、ation rules of the letter “-e”.(该活动和Look and say部分共同检测目标1的达成情况)Read, listen and chantPractice the words with the letter “-e”1. Listen to the radio and read after it.2. Read together.Think and say1. Summarize the pronunciation regulations of the word “bed, red, pencil, get, let”.2. Compare the differ

7、ence of “-e” and “-e-” s pronunciation. (此项活动与Read, listen and tick部分共同检测目标2的达成情况) 三、趣味操练（Practice）Read, listen and tickTick the correct words you hear.Listen, circle and writeCircle the phoneme you hear and write the word down.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结（Summary）五、 作业设计1. Spell the words of the page

8、 50. 正确拼读课本第50页的单词。2. Think about other words with the letter “-e” and “-e-” and try to summarize the pronunciation regulations.思考更多含有字母“-e”及“-e-”组合的单词，并总结其发音规律。六、板书设计： Unit 5 Dinners ready七、课前预习作业1. 熟读Unit1-Unit4 A Read, listen and chant部分例词，复习a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则。2. 听Unit5 A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍，思考-e的发音规则。八、课后巩固作业下列各组单词画线部分读音是()否()一致。( ) 1. we bed () 2. get ten( ) 3. me he ( ) 4. she red( ) 5. pen leg