四年级上册英语教案－Unit1 My classroom 单元人教.doc

1、 课时备课表单元（章）主题Unit 1 My classroom任课教师与班级本课（节）课题Part A Lets learn Lets do第 1课时(共 6 课时)教学目标（含重点、难点）Teaching aims:知识目标：通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英语单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。句型Whats in the classroom?的理解。Lets do 的熟练掌握。情感目标：让学生了解自己的学习生活环境，了解困难地区的学习环境，通过学习是自己更热爱生活，热爱学习，帮助他人的美好愿望。能力目标：熟练运用本

2、课单词classroom,window,door,picture,blackboard,light.并能结合以前所学的颜色，大小，数量等，组合成不同内容。并能展示，输出。 Main and difficult points:Main points: 学习巩固单词classroom,door,light,blackboard,picture,window.Difficult points:在教学中出现单词的单复数情况，Lets do里面的动词的掌握。教学理念本课主要借助图片和PPT展开教学，以教室为场景，情景真实，让学生运用单词更为自如。有真实的情境。教学准备教师手绘图，单词卡，PPT教 学 过

3、 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step 1 Warm up:1. GreetingFree talk.T:Hello! Boys and girls! Welcome back to school!2. Free talk.T: Hello! Good morning! S: Hello! Good morning! T: Hello! How are you?S: fine, thank you! T: Show me you pencil!S: .T: open your pencil-case.S: .T: Lets do Open your pencil-case. Show

4、 me you pencil. Read a book. Go to school!Step 2 PresentationT: Go, go, go to school! Lets go and see our classroom!S: OK!T: teach classroom 教师在黑板上绘上教室的空间图。T：在图上绘上门. Whats this? teach doorT：再绘上窗 teach windowT:再绘上黑板Whats in the classroom? teach boardT:再绘上灯 and this? teach lightT:最后绘上图片 teach pictureT

5、: and this?S: Desks and chairs!(注意后面的S)Step 3 Practiceconsolidation1. 看读单词 Classroom desk door window light picture chair2. 让学生将单词卡贴放在教室里相应的地方。如：学生说好desk,desk, this is a desk.再去放好。3. Look at the picture and say. T: How many lights? S:6 T: How many.? S:. .Read: Classroom desk door window light pictur

6、e chair desks doors windows lights pictures chairs3: Clean the classroom. T: boys and girls! Look! (图片出示教室很脏，大家打扫教室。)Lets clean the classroom! S：OK!Say and do!(里面的动词要教学) Sweep the floor! Clean the window! Clean the blackboard! Put up the picture! 在教学过程中可以加入复数单词：如 指着教室的几扇窗户说，one ,two, three, four, fo

7、ur windows!clean the windows! .T: 带大家一起律动，Say and do!教师说一句学生跟一句，之后学生自己来做何说。 T:Lets go, boys and girls! S: .重复老师的句子。 T:Go, go, go to the classroom！ S: . T: Open the door！ S: . T:Turn on the light! S: . T: Close the window! S: . T:Clean the blackboard! S: . T: Put up the picture! S: . 4.Group work T:

8、Great! Boys and girls.Now, the classroom is beautiful! Look! 和老师一起描述：The blackboard is . The door is The windows are The lights are The picture isT: But, some classroom is like this!(PPT图片，破旧教室，让学生了解更多边远地区的小朋友的学习环境。) Lets design the classroom for them.小组绘制 之后小组展示 用以上句型说 The board is （颜色/形容词） . The d

9、oor is . The windows are . The lights are . The . 来源:ZXXK板书设计 Unit1 classroom window, door picture board light 绘制教室的简单图作业布置或设计 (三星级) Talk about your classroom with your friends or parents. （五星级） Write down about your classroom.教后整体反思吴兴区学校 具体课时备课表单元（章）主题Unit 1 My Classroom任课教师与班级本课（节）课题Part A Lets ta

10、lk Lets play 第 2课时(共 6 课时)教学目标（含重点、难点）Teaching aims:知识目标： 会说句子 Lets go and see. Its near the window.情感目标：1、培养学生互帮互助的精神。 2、了解西方礼仪文化。能力目标：1、能用句子We have .(复数)向他人介绍自己的教室或家。2、能用问句Where is it? 向他人询问物的位子，并用Its near the .回答。Main and difficult points:Main points: 让学生会认读句子：Lets go and see. Its near the window

11、.并在情景中会用这些句子与他人交流自己的教室或学校等。Difficult points: We have(s). 教学理念运用旧知识滚动新知识，创设真实的情景，让学生输出语言。教学准备录音机，磁带，各个房间的图片。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step 1 Warm up:1复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2让学生用事先准备好的实物模仿句子3当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4在

12、学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。Step 2 Presentation1课件出示： 一张教室图： A new classroom.引出：we have a new classroom. Really？Lets go and see.2. Practice: A: we have a new classroom. B:Really？Lets go and see.3课件: 让学生看教室图回答问题How many lights in the classroom?Is the new cl

13、assroom big?Where is the picture?4操练句子：A: Hello! My name is Wheres ? B: Its near the5学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6课件：看本部分的教学挂图，让学生根据画面内容分角色；朗读。7让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。Step 3 ConsolidationLets play1. 示图，师生问答 2. 同桌练习，反馈呈现。 板书设计 Where is it? I

14、ts near the . Lets go and see. 作业布置或设计1. Activity: Plan the classroom让学生自己设计喜欢的教室，并给教室里物图上自己喜欢的颜色，第二天向同学或好朋友介绍自己的教室。教师把优秀的作品张贴在教室里。2. 对话表演课文。教后整体反思吴兴区学校_具体课时备课表单元（章）主题Unit One My classroom任课教师与班级本课（节）课题Part A Lets spell第 3 课时(共 6 课时)教学目标（含重点、难点）Teaching aims:知识目标：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的

15、单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。情感目标：激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。能力目标： 学生能通过拆音、拼音和分类等发现式的语音意识训练活动，观察、感知、体验并自己归纳出a-e在单词中发长音/ei/的发音规则。Main and difficult points:Main points: 学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词。Difficult points: 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。教学理念发现式教学准备 写有本课单词的单词卡 教材相配套的教学录音带 课件教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课

16、及课后反思Step 1 Warm up:教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣（使用第二册教材Unit 6,Lets chant/B） A B C D E F G, H I J K L M N , O P Q, R S T, U V W, X Y Z! Now you can say your A B Cs. Its as easy as 1 2 3 ! 2 让学生背诵字母表Step 2 Presentation1 利用拆音法拼读单词(1) 教师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读 /d/-/e

17、i/-/k/-/ dei k /，/n/-/ei/-/m/- /n ei m/,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.(2) 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake.引导学生同桌合作，用上述拆音和拼音的方法拼读make,cake.(3) 完成Read,listen and tick的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat与cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。2. 通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。（1）教师出示歌谣的第一段：My name is

18、Jake.My name is Jake.I like my name.And I can make a cake.学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。 （2）教师提问：What about Dave?Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子：I like to eat a cake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。 Step 3 Consolidation and extension1. 语音的归纳与分类（1）读一读，找一找。 教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书，引导学生观察它们的共同点，如：单词

19、末尾都有一个不发音的字母e, a在单词中发相同的音。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，即a-e在单词中的发音为/ei/。 （2）听一听，读一读。 教师播放Read,listen and chant中四个单词的录音，学生跟读并准确模仿a-e的发音。 （3）我会找规律。 教师再次出示Read,listen and tick中的单词，请学生读一读，辨一辨两组不同类的单词，加深记忆a-e的发音规则。2. 规律的运用与深化 （1）学以致用读单词教师出示更多含a-e结构的单词，如：date,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等，学生根据读音规则尝试拼读

20、。 （2） Listen, circle and write 教师播放本部分录音，请学生圈出正确的字母，并把单词写在四线格内。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。板书设计板书设计： cap cake map face作业布置或来源:ZXXK设计1，听录音，跟读Lets spell部分。2, 抄写四个单词。教后整体反思来源:学*科*网Z*X*X*K吴兴区学校 具体课时备课表单元（章）主题Unit 1 My classroom任课教师与班级本课（节）课题Part B Lets learn Colour and say第 4 课时(共 6 课时)教学目标（含重点、难点）Teaching a

21、ims:知识目标：能够听说读认单词：computer fan wall teachers desk floor情感目标：注重合作精神能力目标：能够描述自己的教室并说出教师中设施的颜色。如：The door is green./The windows are yellow. Main and difficult points:Main points: 让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。Difficult points:要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏教学理念本课时主要是运用This is.和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描

22、述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。教学准备录音机，自制颜色转盘 ，教学课件。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step 1 Warm up:1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停滞后，让大家说出指针所指的颜色，再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red yellow green blue purple white black orange pink brown）都被复习过一遍

23、。Step 2 Review:1.教师带领学生一起边说边做Lets do，热身练习,活跃课堂气氛。2.ask and answer:(1)Whats in the classroom? (2)How many lights in the classroom?Step 3 presentation:1. presentation of the new wordsLook at the picture, 教师利用课件图片教授生词：computer, teachers desk , fan, wall, 并可以问学生物品的颜色。Eg: Whats this ?-Its a fan What colo

24、ur is it?-Its green.Help students to say: the computer is black. The fan is green. The floor is brown.2. practise（1）教师可利用单词卡或者实物反复教读这些生词.来源:学科网（2）game:看谁指得快。教师报出一种教师设备的名称，要求学生以最快速度指出该物，也可分组竞赛。或者教师下指令 Touch the window3.播放Zoom教室的影音，say: This is Zooms classroom. ,Lets have a look .然后问学生：what colour is

25、the computer?-Its black 4.bingo 在空格处请学生随意选择位置涂上指定四色，之后教师连续说四个单词，其中包含颜色的单词，如哪名学生所填的单词顺序与教师所报的相同，便喊bingoStep4 Consolidation and Extension1.让学生设计自己的教室 图上喜欢的颜色，并小组讨论，并让几个小组成员介绍。Colour you r classroom and talk about it in your group. You can report like that: This is my classroom. Its very big. The door

26、is yellow. The windows are green.I like my classroom. 板书设计Unit1 My classroomLook! This is my classroomThe is The s are I like my classroom.作业布置或设计1.read the new words and sentence2.听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。教后整体反思吴兴区学校 具体课时备课表单元（章）主题Unit 1 My Classroom任课教师与班级本课（节）课题PartB Lets talk Lets play第 5课时(共 6

27、 课时)教学目标（含重点、难点）Teaching aims:知识目标：能听懂、会说“LetsLet me”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。学习词组clean the classroom, clean the window, clean the teachers desk.能正确使用祈使句如：Clean the window。情感目标：在教学中渗透爱劳动的思想能力目标：培养孩子们的语言实际运用能力。 Main and difficult points:Main points: 让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。本课时需要重点掌握有关“Lets，Let me”的句型。Di

28、fficult points: 针对本课时的难点祈使句，要求教师正确引导学生使用。教学理念英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。教学准备录音机，磁带，单词卡，教学挂图。教师准备一块抹布，一个板擦教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思Step 1 Warm up:1热

29、身(Warm-up) (1)教师播放Lets do部分录音，复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 (2)Free talk. Whats in the classroom?2预习(Preview) (1) 用学过的词组clean the blackboard导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the windows并做出相应的

30、动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the teachers desk, clean the door， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。（使用PPT配套图片进行练习）游戏(Games：Guessing) 首先教师可出示一些有关动作的图片，请学生来说句子。先让学生对所有的图片有一个整体印象，再请两名学生到前面来面对面站好，教师在其中一名学生身后出示某一幅图，另一名学生看图做出相应的动作。站在教师前面看不到图的那名学生，根据对面学生演示的动作猜出图意并说出这个动词短语，如：看到对面学生做擦窗动作，就说：Clean the w

31、indow!全班同学均为裁判，说对了，全体表扬：“Yes!”并鼓掌；说错了，全体同学说：“No!”教师可以说“Try again!”一次性猜对的学生可给一点小奖励。（2） 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物（PPT）：Wu Yifan, Zhang Peng, John, Mike, .教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do th

32、ey want to do? Step 2 Presentation3新课呈现(Presentation) (1)新知呈现(Presentation of the new dialogues) 1 师生共同观看教学课件，并听课文磁带的录音Unit 1 Lets talk/B 2 教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets windows? (Zhang Peng)Who want to clean the teachers desk.?(Mike)Who can help Mike?3 教师提出

33、问题让学生思考：Wu Yifan,与John所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。4 学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。5 让学生看黑板读出词组和句子。6 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）7 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ） 8学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，

34、进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。9让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。10教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。4巩固和扩展(Consolidation and extension) (Lets play) 本部分内容旨在检查学生对于本课所学内容的熟悉和掌握程度。 板书设计 My Classroom“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词

35、也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Lets .一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰

36、：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Let me .语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘

37、的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。clean the作业布置或设计完成作业本的练习。让值日学生用所学的英语分配日常值日工作，让学生在日常生活中运用习得的语言。听录音，模仿，并把今天所学的内容读给家长或朋友听。教后整体反思吴兴区学校 具体

38、课时备课表单元（章）主题Unit 1 My Classroom任课教师与班级本课（节）课题Part B Read and write Lets check Lets sing第 6 课时(共 6 课时)教学目标（含重点、难点）Teaching aims:知识目标：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务；能按意群和正确的语音语调朗读四组句子；能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。情感目标：通过练习和检测的结果，激发并提高学生的英语学习兴趣。能力目标：1、能综合运用本单元的核心词句。 2、能唱歌曲：We have a new classroom。 Main and difficul

39、t points:Main points: 能按意群和正确的语音语调朗读句子,判断正误并填充句子。Difficult points: 能综合运用本单元的核心词句。教学理念以活动途径，倡导学生体验和参与教学准备相关课件，录音机教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课及课后反思（一）Warm-up / Review1.lets sing: We have a new classroom（二）Presentation and practise1.教师出示一些图片，如窗户、尺子、书本、风筝、苹果、玩具轿车等，师手指其中一张图片，如尺子，示范说：This is a rulet. It is a long

40、 ruler.请学生模仿造句，用一个形容词描述他们喜欢的图片。2.记忆力大挑战活动（1）教师以课件出示一张教室的图片，把上述物品分别摆放在不同位置。师生根据图片内容问答：Where is the ? It is in/on/under/near the .(2) 教室图片消失后，教师出示一些句子，如：The red apple is on the teachers desk.等，学生凭记忆判断句子的正误，错误的句子需要订正。3.学生按意群朗读（1）教师手指记忆力大挑战活动中的句子，按照句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生按意群朗读。（2）学生尝试朗读整个句子，教师提示按意群朗读，可在每个

41、意群处短暂停顿。4学生自主朗读教师展示Read and write版块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关，然后教师播放本版块录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。（三）Consolidation and extension1. 学生自愿进行朗读评比。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成Read,choose and write活动。(1) 教师让学生看Look,choose and write活动的图片，并展示一扇窗、一把椅子或其它相关物品的图片，提问：Where is it?学生看图后快速回答。（2）教师根据学生的回答板书：It

42、is 请学生完成教材中的看图、选词填空活动，提示学生以规范的书写体正确书写单词。（3）学生完成教材中的个性化书写活动。教师说：What about our classtoom?Where is the picture?Where is your book/ruler/pen?Choose one and finish the dialogue in your book.（四）PractiseLets check课堂作业本板书设计It is in the desk.It is under the chair.It is near the window.作业布置或设计让学生自由选择第一单元核心词汇抄写一页，班级内评选英语书写之星。将歌曲唱歌家长听，或教家长唱。教后整体反思