四年级下册英语教学设计Lesson 6 What is it doing 教学设计1接力版.doc

1、Lesson 6 What is it doing 教学设计教学目标1.知识目标。(1) 能听懂、会说、认读单词: fly , play, run, cow 。(2) 能听懂、会说句型: What is it doing? It is .2. 能力目标。(1) 能准确模仿本课录音巾的内容。(2) 能在图片、实物的帮助下或在真实情境巾，运用句型What is it doing? It is. 询问动物正在做什么并回答。教学重点：理解和掌握询问和回答动物正在做什么的表达方法What is it doing?及其回答It is.教学难点：在实际情境中灵活运用句型 It is . .进行现在进行时的表

2、述。教学步骤：1. 热身活动。(1)唱诵歌谣。教师用多媒体课件呈现关于现在进行时的歌谣，学生分角色表演。(2) 头脑风暴。教师用多媒体课件呈现编辑过的电视节目动物世界视频，学生欣赏，并快速说出看到的动物。2. 新知呈现与操练。(1)承接热身环节，继续播放动物世界视频。当播放小鸟飞翔的画面时，教师问: What is it?学生回答: It is a bird.教师接着问: What is it doing?板书该句话。引导学生回答: It is flying.并板书。教师把问句和答语中的it和is用红笔标出。(2) 继续播放视频，视频中出现一头牛正在吃草，教师教学cow。并接着问:What i

3、s it doing?学生回答: It is eating.(3) 继续播放视频，依次出现猴子、猫、鱼。教师引导学生问: What is it doing?学生分别回答It is playing. It is jumping. It is swimming. (4)视频最后呈现大象，教师问: What is it?学生回答: It is an elephant.教师强调It的用法。学生可以提问: What is it doing? 教师板书教学It is running.(5) 学生观察动词的变化，自主总结现在进行时中动词的变化规律。特别是swim 和run 的特殊变化。(6) 教师呈现情景图

4、中的两个孩子，并说: They are talking about theanimals, too. 引That are the animals? 引That are they doing? Let s look at the books.引人教材情景。(7) 教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读03. 巩固拓展。(1)游戏: What is missing?教师呈现本课相关的单词卡，学生大声朗读一遍。然后教师随机抽出一张，学生再读一遍单词，快速说出抽出的单词是哪一个。最先猜对的学生可以为小组赢得一分。(2) 唱诵歌谣。教师根据教材内容编写朗朗上口的歌谣，学生分角色表演。例

5、如:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。What is it doing? What is it doing?1t is flying.What is it doing? What is it doing?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生

6、、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?It is jumping.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的

7、习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(3) 快看快说。教师课前制作各种动物活动的视频，点击快速播放模式，并随机点击暂停，学生用句型It is . 快速说出画面中动物的活动。说得又快又正确的学生可以为小组赢得一分。4. 总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。5. 作业（1）听录音，跟读录音若干遍。（2）画一画自己喜欢的动物，并用学过的语言描述动物正在做的事情。