四年级下册英语教案－Lesson 4Where are you from科普版.doc

1、教学内容(及课型)：Lesson4 Where are you from?Lets talk.教学目标：1使学生掌握四会单词about和固定习语 Welcome to2 使学生能用英语多“来自哪里”进行提问教学重、难点：对来自哪里的特殊疑问句提问和回答“be from”句型教学方法：听说为先 小组探讨 启发式教学教具学具：PPT 教学时间：第一课时教 学 流 程环节教师活动学生活动设计理念二次备课来源:情来源:ZXXK景 导 入WARM UP:1 Sing English song2 Free talk (PPT出示一些国家或国内省份的图片，就此展开自由对话)引入课堂生自由发言，师生互动中适当

2、拓展一石二鸟，既营造良好气氛，又为课堂展示环节埋下伏笔。自学导读出示学习目标1我能听懂，会说，会认读文中的四会单词。2我能理解和掌握 be from 句型的一般疑问3 我能用Where对第二人称来自哪里进行提问教授新单词。出示自学提示:1根据短语初步阅读课文，划出不理解的地方，做上批注。2 小组内讨论，试解决自己不明白的地方。生在老师引导下学习新单词，练习新单词，进行单词展示。根据自学提示小组内进行自学，做好批注。生在老师巡场时可自由提问。小组学习，以合作学习方式调动学生积极性，并适当照顾学困生。展示交流1本课的对话可以用自问自答导入法导入.2放课文录音，校正发音的过程强化学生记忆3组织学生对

3、重点句子进行练习4组织小组进行展示1生听录音校正发音，小声跟读。2 生质疑，小组解惑。3 师生练读4 生生练读5 小组展示,组内练习巩固以听说为先法为原则点拨与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。归

4、来源:ZXXK观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海

5、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长

6、的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。纳教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1师引导重点句子语法归纳Are you from the USA?Yes,I am./No ,I am not.Where are you from?I am from 2 提问在此类表达中的注意事项1 学生讨论归纳。2 学生在老师进行补充之后进行质

7、疑，进行再质疑，再解惑。以学生的探讨为主，充分发挥学生的主观能动性达 标 测评1、 填空 （1）Are you from America？Yes ，_。（2）_he from China？ No，_from Japan。（3）Are they from England？ No，_from America。2、 试翻译（1） 你来自哪里？ 我来自美国。（2） 你来自哪里？ 我来自北京。整合提升师：你还知道哪些国家的英文表达？还可以怎样进行提问？1 尽可能多的认识其他国家的英文表达2 另一种方式 Where do you come from? I come from_在文本基础上适当拓展,不要求掌握，要求懂即可板书设计教后反思