小学六年级数学下册《平面图形、立体图形》应用练习题.doc

1、小学六年级数学下册平面图形、立体图形应用练习题1、一个圆锥形的麦堆，其底面周长为12.56米，高为1.5米，每立方米的质量为800千克。这堆麦子一共有多少千克？_2、用一根长96厘米的铁丝做一个长、宽、高的比为312的长方体框架，在它的表面糊上一层纸，请问需要多少平方厘米的纸？_3、一张长12.56米、宽3米的长方形苇席，围成以长为底面周长的圆柱体粮屯。（接头消耗不计）这个围成的粮屯的容积是多少立方米？_4、将两个大小相同的正方体铁块，完全浸没在一个盛有水的圆柱形容器中，已知圆柱的底面周长是12.56分米，当取出2个铁块后，水面下降了4分米，那么一个正方体的铁块是多少立方米？_5、圆柱形队鼓的

2、底面直径是6分米，高是25厘米，它的侧面是由铝皮围成，上、下底面蒙的是羊皮。做一个这样的队鼓，至少需要铝皮多少平方分米？如果为它做一个长方体的包装箱，这个包装箱的体积至少是多少立方分米？（纸板厚度忽略不计）_6、把一个高是10厘米的圆柱切成若干等份，拼成一个近似的长方体。这个长方 体的表面积比原来增加80平方厘米，那么原来圆柱的体积是多少？_7、锯一根4米长的圆柱形的钢条，锯5段耗时80分钟，如果把这样的钢条锯成半米长的小段需要多少分钟？（用比例解）_8、把一个高15厘米的圆柱沿底面直径切成两个半圆柱，它的表面积增加240平方厘米，这个圆柱的体积是多少立方厘米？_9、用塑料绳捆扎一个高15厘米

3、、直径50厘米的圆柱体蛋糕盒，打结处正好是底面圆心，打结处用去的绳子长25厘米，那么这个盒子至少用多长的塑料绳？_10、下图中每个小方格的边长是1厘米。（1）在方格纸上画一个直角三角形，其中两个锐角的顶点位置分别是A（3,5）、B（1,2），直角顶点C的位置是（3,2）。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过

4、的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（2）根据比例尺计算出这个三角形的实际面积是多少平方米？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得

5、学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。_