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类型小学四年级数学下册期中练习题.doc

  • 上传人:a****
  • 文档编号:476769
  • 上传时间:2025-12-08
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    关 键  词:
    小学 四年级 数学 下册 期中 练习题
    资源描述:

    1、小学四年级数学下册期中练习题期中考试复习的时候需要同学们明确考试重点,将考试基础知识与重点知识从头到尾梳理一遍,另外还需要做一些题。查字典数学网小学频道为大家准备了四年级数学下册期中练习题 ,希望对同学们有所帮助 。小学四年级数学下册期中练习题一、口算题。(12分)100-37= 2558= 5060= 6408=69+301= 2847= 258= 245=25404= 100254= 90452= 45+555=二、我会填(每空1分,共15分)1、0.88读作:( ),0.090化简后是( ),这两个小数相比,( )更大。2、如果上海在北京的南偏东约30的方向上,则北京在上海的( )偏(

    2、)约( )的方向上。3、石油勘探队在A城东偏北40方向上,约45千米处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。(2分)4、用字母表示乘法分配律:A(B+C)=( )5、837125=( )( )( ),这是应用了( )律。6、一件儿童上衣48元,一条长裤比上衣便宜了9元,这条长裤( )元。一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子( )元。分享到: 新浪微博 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 人人网 百度贴吧 复制网址三、判断题(10分)(对的在括号里打,错的打 )1、1173+1177=117(3+7)。( )2、2055=20(50+5)是应用了乘法结合律。( )3、2055=20511是应用了乘法

    3、分配律。( )4、十分之一改用小数表示可写成0.1。( )5、由小数的性质可知,0.011与0.110大小相同。( )四、计算题(27分)1、脱式计算(9分)(15+20)2 203-1359 264-12552、用简便方法计算下面各题(18分)425+14+186 67+25+33+75 1031220191258 250134 9938+38五、解决问题(66=36分)1、某县城到省城的公路长200千米。一辆汽车走高速路的速度是100千米/时,走普通公路的速度是50千米/时。从县城去省城走调整路比普通公路节省多少时间?2、王老师要批改48篇作文,已经批改了12篇。如果每小时批改9篇,还要几

    4、个小时能批改完?3、小林身高124厘米,是表弟身高的2倍,而舅舅身高是表弟的3倍。舅舅身高是多少厘米?4、学校游泳池长50米。小刚每次都游6个来回。问他每次游多少米?5、李大爷家有一块菜地(如右图),这块菜地的面积有多少平方米?6、水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱18千克,香蕉每箱25千克。一共运来水果多少千克?开放窗口(10分)书架上有两层书,共164本。如果从上层取出18本放到下层去,两层书的本数就相同。书架上、下层各有多少本书?要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,

    5、说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,

    6、口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。希望提供的四年级数学下册期中练习题,能够切实的帮助到大家,查字典数学网愿意成为大家最忠实的朋友跟大家一起迎接即将到来的期中考试!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。

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