小学数学《折扣》教学案例.doc

1、小学数学折扣教学案例您现在正在阅读的小学数学折扣教学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学折扣教学案例教学内容：浙江省编义务教材小学数学第十一册第二单元分数乘法第二小节分数（百分数）乘法应用题第二教时（教材第45-46页）。学习目标：1通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到折扣在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和求一个数的百分之几是多少的应用题的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题；2使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养；3通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们

2、创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。学习重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。教学设想：折扣是分数（百分数）乘法应用题的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。本节课的教学设计力图体现尊重学生，体现创新和关注生活，注重实效的教学理念。在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，

3、使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点：1巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。2联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。3自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。教学过程预设：一创设情境，激发兴趣。1出示雅典奥运会吉祥物雅典娜和费沃斯，说说它们的名称，并猜测价格。（课件展示）二导入新课，感悟新知。1出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家店购买。甲商店：120元 乙商店：110元2出示两家商店不同的促销方式：甲商店：底价抢购，八折起 乙商店：六一特价，一律九折3 说一说：八

4、折和九折各表示什么意思？现在你觉得上哪一家店购买比较合算了？为什么？4这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们该怎样计算？指导学生列式计算：甲商店 12080%96（元）乙商店 11090%99（元）5小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。6试一试：（1） 某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售，这种床垫的现价是多少元？（2） 一种电视机原价每台2600元，五一期间以9.5折出售。这种电视机的促销价是多少元？三简单应用，加深体验。情境展示：某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾：大肚熊：原价120元，打八折； 天文望远镜：原价528元，打七五折；笔袋：原

5、价35元，打九折； 电动汽车：原价156元，打六折；玩具机器人：原价220元，打四折； 水杯：原价20元，打九五折；故事书：原价120元，打八折； 篮球：原价78元，六五折。问：如果给你100元钱进这家商店购物，你将如何合理使用这100元钱？四：合作探究，解决问题。一种饮料，大瓶装每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一听。现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式：甲商店：买一大瓶，送一听；乙商店：一律九折；丙商店：满30元八折优惠。问：1.你喜欢上哪一家商店购买?说说你的想法。2你们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升饮料，共需多少饮料？3这么多饮料，上哪一家店

6、购买可以使所花费的钱最省？请通过小组合作制订一个购买方案。（思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1，可以在两家或两家以上商店组合购买；2，用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义）五总结收获，课后延伸。1说说学了这节课你有什么收获。（结合学生回答小结本课内容）2出示课后延伸题：（1） 河汉村有个种粮大户，前年收稻谷26000千克，去年比前年增产了一成五。这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷？（2） 安华镇某大型袜厂2019年的产值达到了560万元，打算2019年在此基础上增值二成。该袜厂

7、2019年比2019年增值多少万元？说说这两题涉及到了什么内容，回家后先独立完成，再请家长进行检查。板书设计：折扣应用题甲商店：120元 乙商店：110元底价抢购，八折起 中秋特价，一律九折（表示现价是原价的80%） （表示现价是原价的90%）12080%96（元） 11090%99（元）反思：这堂课是我曾经开设过的一堂校级公开课，课后学生与听课教师的反响相当好。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的购物情境导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自

8、主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。实用性是这节课的一个显著特点，无论是折扣还是成数，都是现实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学习和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文

9、人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便

10、翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、大胆改编教材，使课堂教学更具艺术性。在原教材中，这一课时的学习内容包括折扣和成数两部分，我在教学中则选择了小学生比较感兴趣的折扣作为主要的学习内容。至于成数相对而言离学生的日常生活有一定的距离，但却是学生家长所熟悉的，因此我把这一内容作为这堂课的课后延伸，让学生在回家以后通过自学以及与家长的交流和探讨自主掌握。从学生的反馈情况看，

11、他们完全能够做到这一点。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

12、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟

13、的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是合作探究部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务。用新课程的理念教学旧教材，对于那些习惯了传统教学的学生而言也是一种挑战，这是值得教师重新思考的。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。