小学数学二年级上册(第三册)第三单元试卷2.doc

1、小学数学二年级上册(第三册)第三单元试卷2一、 判断题(第1小题 1分, 2-4每题 3分, 共 10分)1. 因为22=2+2，所以33=3+3 ( )2. 32和23的意思不同，积相同 ( )3. 5个2分硬币和2个5分硬币的钱数一样多 ( )4. 5+5+5+5写成乘法算式是45 ( )二、 填空题(1-4每题 3分, 5-6每题 4分, 7-8每题 5分, 9-10每题 6分, 第11小题 8分, 第12小题 10分, 共 60分)1. 25=( )，读作( )乘以( )等于( )，表示( )个( )连加2. 写出算式，计算结果被乘数是6，乘数3： 3. 写出乘法算式，计算出结果：2个

2、3相加：4. 写出乘法算式，计算结果6个4相加：5. 填“+”“-”号或“”号.33=9 92=1111=0 43=76. 填“+”、“-”号或号25=10 55=1045=20 42=87. 写口诀33=( )64=( )53=( )51=( )44=( )8. 写口诀21=2 一二得二52=( ) 22=( ) 62=( ) 43=( ) 9. 看图列式10. = 表示( )里面有( )个( )= 表示把( )平均分成( )份，每份是( )11. 加法算式：乘法算式：12. 看图填空加法算式：相同加数是( )，有( )个相同加数，用( )做被乘数，用( )做乘数乘法算式：三、 口算题(每道

3、小题 8分 共 24分 )1. 4+2=63=3+8=51=5+4=63+60=83-(66-6)=5+4+8=2. 53=42=3+3=35=2+2=53+20=64-8=20+20+20=3. 34=55=6+3=61=64=57-30=42+20=65+6=四、 应用题( 6分 )校园里有3行柿子树，每行6棵，一共有多少棵柿子树？又种了8棵梨树，一共有多少棵果树？五、 选作( 10分 )画图表示下列各式23=( )我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们

4、念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄

5、人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。34=( )我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9

6、160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。64=( )