小学数学教研学习空间与图形一二年级段.doc

1、空间与图形空间观念是数学新课程中的重要内容之一，新数学课程标准中对这部分内容的要求是：由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。这实际上是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，从能力方面看，就是要培养学生的空间想象能力。 学习长方形和正方形以及观察物体都属于空间与图形的范围。长方形和正方形这一单元，是在学生直观认识长方形、正方形的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，让孩子进一步认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，掌握长方形、正方形周长的计算方法。教材在安排内容时分三段：第一段，认识长方形

2、、正方形的基本特征；第二段，认识周长含义；第三段，探索长方形和正方形的周长计算方法。最后安排了一个练习和一次数学实践活动。让学生通过观察、操作以及解决相关实际问题，加深对平面图形周长的理解。在教学这部分内容时，我们可以让学生进行充分的操作、小组合作探究，验证出长方形、正方形的特征。最好能借助多媒体的演示，通过让学生剪一剪、比一比、指一指、辩一辩、描一描以及课后实践理解图形周长的含义。把抽象的图形直观地展示在学生眼前，让学生更好地掌握。观察物体主要让学生从正面、侧面和上面观察简单物体的形状。在学这部分内容时，学生已经学习了从物体前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体，初步掌握观

3、察物体的基本方法。教材安排两部分：第一部分初步认识物体的正面、侧面和上面，观察长方体、正方体等形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体；第二部分引导学生观察由三个同样大的正方体摆成的简单物体。通过学习，让学生感受到物体与平面图形的内在联系，增强对空间与图形领域数学内容的学习兴趣。在教学这部分内容时，通过观察和操作引导学生进行必要的直观思考和想象。小学生的思维以直观形象为主，他们对图形的认识在很大程度上依赖于对丰富的实物原型的直观观察。因此在教学中，要遵循儿童认识事物的规律，向学生提供丰富的实物原型，组织学生通过对现实空间中实物的形状、大小及其所处方位的感知，对实物视图进行初步认识和常见平面图形的了解，积累丰富的几何事实，以帮助学生理解现实的三维世界，形成初步的空间观念，激发学生学习几何知识的兴趣。