小学数学毕业检查试题.doc

1、小学数学毕业检查试题这篇小学数学毕业检查试题是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!一. 填 空 题：19%1.男生人数的 相当于女生人数，是把( )的人数看作单位1。2.把2吨煤平均分成5份，每份是2吨煤的，每份是吨。3.6 ( )= = 3 4 = 15( )=( )小数4. 的倒数是( )，2.5的倒数是( )。5.乙数是甲数的 ，那么甲数与乙数的比是( )：( )。6.把 0.25化成最简整数比是( )，它们的比值是( )。7.女生有20人，男生有25人，男生与女生的人数比是( )：( )，女生与总人数的比是( )：( )。8.一辆汽车3小时行180千米，它行的路程与时间比

2、的比值是( )，这个比值表示( )。9.一个长方形的周长是20厘米，长与宽的比为32，这个长方形的长是( )厘米，宽是( )厘米，面积是( )平方厘米。三. 判 断 题：5 %1.两根一样长的绳子，第一根用去 ，第二根用去米，余下的长度相等。 ( )2.盐占盐水重量的 ，盐与水的重量比是 。( )3.一个数除以真分数，商不一定比这个数大。( )4.甲数是乙数的，乙数与甲数的比是65。 ( )5.甲比乙多 ，乙就比甲多少 。 ( )四. 选 择 题：4%1.一个最简整数比的前项和后项一定是( )。A。整数 B。自然数 C。质数 D. 互质数2.把 的分子加上6，要使分数值不变，分母应该乘以( )

3、。A.2 B.6 C.3 D.83.白兔比黑兔多 ，黑兔与白兔的比是( )。A.8：3 B.3：8 C.11：3 D.11：84.下面的数中是循环小数的是( )。A. 1.343434 B. 2.356256 C. 4545五。计算题：1.直接写出得数：6%- = + = 14 = =2.简便计算.10(+ ) +3.6 + 6.4 3.8 3.83.脱式计算。 12%24 24 124.解方程 6%X = 21 X + X = X =六。列式计算题：6%1.一个数的 是 ，这个数的 2. 与与它的倒数的和，除以 与 的积，是多少? 商是多少?七. 应用题：32%1. 食堂运来400千克大米，

4、已经吃了 , 吃了多少千克? 还剩多少千克?2.清河村有棉田21公顷，占全村耕地面积的 。全村耕地面积是多少公顷?3.建筑工地运来黄砂15吨，运来的水泥比黄砂的吨数少 。运来的黄砂比水泥多多少吨?4.阳山小学参加植树活动，把240棵树按2 3 5分配给四、五、六三个年级。六年级比四年级多植了多少棵?5.草地上有180只羊在吃草，其中 是山羊，其余的都是绵羊。绵羊占总只数的几分之几?绵羊有多少只?6.学校田径队的人数是足球队的 ，田径队有88人，足球队有多少人?7.五年级与六年级的人数的比是5：7，已知六年级比五年级多86人。两个年级一共有多少人?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，

5、有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚

6、。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联

7、想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。8. 学校有杨树120棵， ， 有柳树多少棵?( 补充一个条件，变成分数乘除法应用题，并解答。)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗

8、读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。以上就是由查字典数学网为您提供的小学数学毕业检查试题，希望给您带来帮助!