小学数学第七册第二单元教案.doc

1、小学数学第七册第二单元教案教材简析：教材分两段安排教学内容：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，再学习用计算器进行四则计算的方法。第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排“我学会了吗”。教材还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你知道吗”介绍计算机的发明，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。教学目标：1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。2.使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受使用计算器在人

2、类生活和工作中的价值。教学重难点：1.初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。2.探索与发现一些简单的数学规律。教学准备：计算器课时安排：3课时第一课时教学内容：认识计算器及其计算方法，教科书P23-24。教学目标：1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。3.提高学生观察、操作能力。教学重点：用计算器进行一步计算。教学难点：认识计算器的主要功能键。教学准备：计算器学生学习过程：一、导入出示生活中使用计算器的教学挂图，让学生说一说，采用怎样的方式与工

3、具计算既快又准?二、探究新知：1.出示计算器，让学生观察都有哪些键?2.介绍计算器的各种键的功能。3.让学生试一试怎样开机、关机?4.用计算器计算38+27、30×18。让学生自主进行计算交流操作的过程与方法让学生掌握基本的使用方法。让学生笔算，验算一下算得是否正确。5.练习：用计算器计算下面各题。765+469 3028-2965 426×83 41600÷128457-269 1438+2576 625÷25 380×4266.你能用计算器算出下面各题的结果吗?380+192+43 816÷68×27

4、三、巩固练习1.用计算器计算下面各题。218+469 2800-1798 6848-579+3862191×35 3363÷57 126×7÷182.108×75 ÷45 ×216405÷61 ×84 ÷493.先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。142857 ×1= 142857 ×4=142857 ×2= 142857 ×5=142857 ×3= 142857 ×6=(先让学生用

5、计算器分别算出结果，再观察和比较，发现其中的规律。)4.先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=× =四、小结：通过这节课你学到了什么知识?作业设计：书第26页1-2;第28页第二题。板书设计：认识计算器及其计算方法课后反思：第二课时教学内容：用计算器计算两步式题，教科书P28第一题。教学目标：1.使学生掌握用计算器计算两步式题。2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。3.提高学生观察、操作能力。教学重点：用计算器进行步

6、计算。教学难点：两步式题的运算顺序。教学准备：计算器学生学习过程一、复习上一节课我们学习了用计算器计算一步式题，我们来复习一下：1.用计算器计算：328+567= 985-376= 2311×334= 816÷68=看谁算得又对又快。2. 这节课我们来学习用计算器计算两步式题的计算，板书课题。二、探究新知1.用计算器计算教科书P28第一题。让学生讨论运算顺序。学生操作计算。让学生交流计算过程。2.练习用计算器计算下面各题，试试怎样按键比较简单。438×15-1274(70310-69615)×26三、巩固练习1.用计算器计算下面各题。294&t

7、imes;28+763 50000-126×3425120÷(449-289) 438×15+326193+287×156 945+(23×29)2.学校篮球队12名队员分成两队进行比比赛，两队队员身高情况如下。(单位：厘米)一队：162 154 140 149 156 139二队：136 157 151 158 150 160分别求出两队队员的平均身高。还能提出什么问题?3.你还记得“142857”这个有趣的数吗?142857 ×1+57142= 142857 ×4+428571=142857 ×

8、;2+714285= 142857 ×5+285714=142857 ×3+571428= 142857 ×6+142857=(先回忆“142857”这个数的一些有趣特点，再计算各题的结果，然后组织学生观察和交流自己的发现。)4.每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克?(教育学生增强环保意识)四、介绍“你知道吗?”五、小结：通过这节课你学到了什么知识?作业设计：课本26页第三题板书设计：用计算器计算两步式题课后反思：第三课时教学内容：运用计算器找规律教学目标：1.通过练习，使学生进

9、一步掌握用计算器计算的方法，提高熟练程度。2.学生感受计算器的优点，提高解决实际问题的能力。3.进一步培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。4.运用计算器找规律。教学重点：用计算器找规律。教学难点：通过观察、比较发现规律。学生学习过程一、导入新课前两节课，我们学习了用计算器计算，这节课我们来做练习，比一比，谁算得又对又快。二、探究新知1.夺红旗竞赛。34×357 -9018 ÷483840-2922 ÷34 ×1252.用计算器计算下面各题，并找一找各组题的规律。9×9-1=98×9-2=987×9

10、-3=9876×9-4=12×9-8=123×9-7=1234×9-6=12345×9-5=19+9×9=118+98×9=1117+987×9=11116+987×9=(10-1)÷9=(200-2)÷9=(3000-3)÷9=(40000-4)÷9=你能照样子每组继续编四道题，并直接写出答案吗?(先让学生独立完成计算，在此基础上按规律接着编题，最后组织学生交流)9999×11 9999×129999&ti

11、mes;13 9999×14看这四道题，你能发现什么规律?不用计算，你能很快写出9999×15 9999×16 9999×17 9999×18 的结果吗?学生做本子上。3.下面是张叔叔在购物中买东西的一张发票。请你帮助算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够?出示购物中心发票。(先组织学生读懂题意，再用计算器计算，并作出批判断。)四、介绍“你知道吗?”五、小结：你有什么收获?作业设计：课本：26-27页第4-9题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性

12、，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”

13、“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书设计：用计算器找规律宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学反思：