我的教育手记一 一节特殊的数学课.doc

1、我的教育手记一 一节特殊的数学课昨天清理手机，看到之前听课评课时的录音，脑海中突然冒出了一个想法：我为什么不能录下一节其他课程，进行一次课堂观察。说干就干！按照惯例由三位纪律委员（高源、张曦元、刘蕴嘉）总结了早读情况，走出教室前我把打开录音键的手机放在了教室讲桌上，叮嘱我的小助手王衍文下课后把手机送还给我。 数学课结束，王衍文拿着手机找我：“张老师，手机锁屏了，我们没办法结束录音。”好吧，我俩的对话也录进去了，呵呵 一上午又是上课又是批改作业的，竟没有时间听。午饭后躺下，没有像往常一样睡着，开着音量来听这节数学课。方老师的声音不高也不低，温柔中透着知性，这样的声音听起来真是种享受。思路清晰的授

2、课，加上丰富的多媒体辅助教学，大多数同学很享受数学课。不知道可爱的孩子们是不是和我有共同的感受呢？ 引言过后，进入主题，也陆续听到了孩子们发言的声音，我赶紧拿着记事本记下。第一个发言的是黄寅轩（为什么后面就没有他的发言了？在心里画个问号），紧接着听到发言的有：温茗轲、王一茗（最后统计，他一节课发言了3次）、陈思言、王宇晨、曹融熙、秦子墨（他的发言应该含金量挺高，方老师特意让全班同学送上了掌声）、贾涵颖（仅凭声音感觉她并不是主动发言的，说话的时候声音也很小，我是压根没听出来她说了些什么）、刘冰艺、尹雨桐、齐天翔、李嘉成、刘浩宇、张畅 、刘蕴嘉、杨丁源、张家正、宋哲萱。 也听到了以下这些名字，不过

3、不像是发言潘欣悦（听到了方老师点她的名字，提醒她抬头）、王骏霖（方老师小声提醒他，张老师正在录音的手机就在他旁边）。 有几位同学被提问时表现出的不是胸有成竹，而是“茫茫然，而不知所以然”刘昊轩、李嘉成、杨欣怡、赵柏焱。 还有几个应该是比较过分，赢得了方老师的特别关注，获得了直接了当的提醒刘益瑞、阴悦和、潘欣悦、孙思琪、石家同。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可

4、以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一节偶然起意的录音课，听出了教师的用心备课对于课程顺畅进行的重要性；听出了学生听讲质量和学习效果的关联性；感受到了部分孩子在不同课堂上的不同表现.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排

5、与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，

6、我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 偶然听一听其他的课堂，利于我更全面地了解她（他）们 。