数学故事：增加趣味性.doc

1、数学故事：增加趣味性数学期刊和科学普及书刊有时会介绍几条数学谜语，增加趣味性。这些数学谜语自然也成为谜语爱好者收集的对象，并且成为游艺晚会猜谜项目内容的一部分。1一加一不是二。（打一字）一字、加号、再来一个一字，组合在一起，得到的字不是二，而是王。谜底是王。2一减一不是零。（打一字）一字、减号-、再来一个一字，组合在一起，得到的字不是零，而是三。谜底是三。3八分之七。（打一成语）八分之七用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面，谜底是成语七上八下。在上面这些谜语里，用一些很简单的数学知识，对谜语的文字作出新的理解，可以帮助猜出答案。另外一类数学谜语，谜底是数学名词。还是来看几

2、个例子。4七六五四三二一。（打一数学名词）平常报数目，是从小到大顺着数，就像流行歌曲里唱的，一二三四五六七，我的朋友在哪里。现在他说七六五四三二一，是从大到小，倒过来数了，所以谜底是倒数。5讨价还价。（打一数学名词）买东西讨价还价，要经过反复协商，才能达成双方都同意的钱数。这种协商钱数的过程，可以戏称为商数。谜底是商数。6你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）你盼着我，是你在等候我；我盼着你，是我在等候你。两人互相等候，可谓相等。谜底是相等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、

3、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”

4、一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。7成绩是多少？（打二数学名词）学习成绩是用得分的数目计算的。问多少，可以换一个说法，改问几何？在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问物有几何？直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说几何？所以，问成绩多少，等于是问分数，几何？谜底是两个数学名词：分数、几何。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。