2021部编二上语文第2课我是什么教学设计.doc

1、课题我是什么课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。教学重点借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 教学难点体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。第一课时教学目标1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，

2、“我”会变成什么。教具准备课件,实物展台。教学设计设计意图导入( )分钟一、创设情境，导入课题。1.教师出示谜语： （课件出示2）： 一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么） 2.指名读课题。 思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。） 试着读好课题。 3.再读课题。师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！【设计意图：谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知欲望，激起学生学习课文的兴趣。】新课教学( )分钟二、初读课文，识记生字。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求：（课件出示

3、3）： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1小节 谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第1小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语（课件出示4）： bin j pin bn shi变 成 极 小 一 片 傍 晚 晒 太阳 学生自由读。指名读，教师相机提示：“变、片”是前鼻音，“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。出示去掉拼音的词语。（课件出示5）： 变成 极小 一片 傍晚 晒太阳 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别

4、读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2-5小节 用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语（课件出示6） yu d x bn yn m chnhu w 越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹 没 冲 毁 房 屋 ci hi yn zu hui dii 猜 谜 海 洋 工 作 坏 事 带 给 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“猜、作”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”为整体认读音节。另外，读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读m。出示去掉拼音的词语，（课件出示7） 越升越高 水滴 小溪 奔跑

5、淹没 冲毁 房屋 灾害 猜谜 海洋 工作 坏事 带给 采用指名读、跳读等不同方式，指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字（课件出示8）变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带（1） 自己读一读，指名读，读准音。（2） 重点指导“变、海、傍”。 课件出示这三个字的笔顺（课件出示9-11）：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机指导“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点

6、、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。学生描红，练写。（课件出示12）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐

7、姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）三、巩固练习，评比提高。1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材

8、规定的小学语文的重点学习内容。】课堂作业新设计1.看拼音写词语。 bin chn j xio y pin hi yn di li （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.在括号里填上合适的词语。灌溉（ ）（ ）机器 （ ）庄稼 冲毁（ ）3.组词 给（ ）（ ） 作（ ）（ ）傍（ ）（ ） 坏（ ）（ ）参考答案：1.变成 极小 一遍 海洋 带来 2.农田 发动 淹没 房屋 3.送给 带给 工作 作用 傍晚 依傍 坏事 坏人第二课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确性。2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来

9、好处，也能给人们带来灾害。教具准备课件,实物展台。教学设计设计意图导入( )分钟一、检查字词，复习旧知 教师检查学生的识字情况（课件出示13词语卡片） 学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。新课教学( )分钟二、朗读课文，整体感知朗读课文后，回答问题：1.请你猜猜“我”是什么？（我是水）2.“我”会变成什么？我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。三、精读感悟，重点突破（一）学习第一自然段1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。 （1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。 （2）小组内交流讨论。 （3）全班交流。 “我”变成了什么？（云）我是怎么

10、变成云的？太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？（白衣服），人们把穿白衣服的云叫什么？（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？（我换成黑衣服。）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云）。早晨和傍晚呢？（我又把红袍披在身上。）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。（课件出示14一18）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。（二）学习第2自然段1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、冰雹、雪的过程。 自由练读。 选自

11、己感兴趣的句段展示读。2.我在什么情况下又变成了什么？全班交流汇报。云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。（课件出示19一21）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。 （板书：云 雨 冰雹 雪）3.配上动作表演读：“小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨”“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我冰雹”“我变成小花朵飘下来，人们又叫我雪”。4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降落时，所用的动词为什么不同？雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。 （板书：变 飘 落 打 飘） （三）品读第

12、3自然段 朗读感悟第3自然段，体会水在不同的地方的变化。 1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第3小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？ （课件出示22图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。 3.再指名读，集体读。 （四）学习第4自然段 1.读读想想，学习第4小节 （1）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。请读读第4小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件23相关图片）：好事：灌溉农田，发动机

13、器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。 （2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？ （修拦河大坝，建设水电站） 2.小组讨论，交流。 四人小组讨论、交流汇报。 让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。 调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。【设计意图：在上节课扫清语言障碍的情况下，正确、流利地朗读课文，接着就是整体感知课文内容。】【设计意图：理解第一自然段，重点理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别着的是“白云、乌云、朝霞和晚霞”。】【设计意图：给学生理解词语、运用词语的机会，这是低年级阅读教学的重点。】【设计意图：通过动作表演读

14、，感受动词“落下来、打下来、飘下来”的准确。】【设计意图：学习动宾短语，体会水所做的好事和坏事。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、拓展延伸，巩固提高 1.联系生活经验，说说水还能变成什么。 2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。 让学生在想、说、画、写的过程中，进一步深化对水的认识。 五、板书小结 ，评价反馈 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。板书内容 水变 云 雨 雪 冰雹 飘 落 飘 打课堂作业新设计1.填空：（1）我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水

15、滴。小水滴聚在一起（ ）下来，人们叫我“（）”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“（ ）”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“（ ）”。 （2）平常我在（ ）里睡觉，在（ ）里散步，在（ ）里奔跑，在（ ）里跳舞，（ ），（ )。2.“我”是什么？“我”会为人们做哪些好事?还会做哪些坏事？ 【答案】1.（1）落 雨 打 冰雹 飘 雪 （2）池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会 2.“我”是水，“我”会为人们做的好事有：灌溉农田，发动机器。 “我”做的坏事是：淹没农田，冲毁房屋。教学反思成功之处：一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让

16、学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探知的欲望。 二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在

17、“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。 不足之处： 教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【教材分析】我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，二是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。【与文章相关的资料介绍】1.用趋向动词写话：本文也用到了趋向动词，如：“落下来、打下来、飘下来”，请用这三个词各写一句话。（1）落下来：秋天到了，片片金黄的

18、树叶从树上落下来。（2）打下来：牛顿正坐在苹果树下思考问题，却不料有一颗熟透的苹果从树上打下来，正落在他的头上。（3）飘下来：洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。2.节约用水的公益语：（1）如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。（2）保护水资源，生命真永远。（3）人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！（4）节约用水，从点滴开始。（5）为何血浓于水?因有爱在其中。（6）保护水环境，节约水资源。课后作业基础积累大巩固一、 连一连。 ci yu shi un yn 晒 管 越 淹 猜二、读句子，看拼音写汉字。 bnwn di w ，妈

19、妈 去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身 hi yn bin chn i于花的 中，这时，我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传播花粉，让花儿尽情地开放。三、选词填空。 1. 老师的态度很（ ）。 温暖 温和2. 同学们亲切的话语让我感到很（ ）。 3. 妹妹像（ ）一样，早早来到学校。4. （ ），我最喜欢散步了。 往常 平常四、 照样子，写句子。例：我变成小花朵飘下来。（洁白的 纷纷扬扬地）我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。 太阳升起来。（火红的 缓缓地） 阅读能力大提升五、课文整体梳理。通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ），遇到冷风变成（ ）；有

20、时变成（ ）；在冬天变成（ ）。六、重点段落品析。 有时候我很温和(h huo)，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(mi m)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。1. 从括号里选择加点字的正确读音打“”。2. 从文中找出两对反义词，写在下面括号里。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）3. 这段共有 句话。主要写的是 。“灌溉田地，发动机器”是“我”做的 ；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的 。思维创新大拓展七、用所给词语写一段话。 飘浮 温和 灌溉 答案一、 略。二、 傍晚 带我 海洋 变成 给三、 温和 温暖 往常 平常四、 火红的太阳缓缓地升起来。五、 汽 云 雨 冰雹 雪六、1.h m 2.温和 暴躁 好 坏 3. 3 有时候“我”很温和，有时候“我”很暴躁 好事 坏事七、 示例：望着天空飘浮的一缕白云，爸爸温和地对我说：“人们的头脑都需要知识的灌溉，谁也不例外。”