河北省正定县第一中学高中语文选修 中国古代诗歌散文欣赏学案：第二单元 夜归鹿门歌 WORD版无答案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家夜归鹿门歌导学案【教学目标】1、反复诵读，理解诗歌的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。2、引导学生置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境。3、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。4、体会诗人寄情山水的感情和追求隐逸的人格志向。【教学重点】通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，进入诗歌意境【教学难点】景、情、理如何有机地融合的【教学过程】一、导入中国是一个诗歌的国度。从 “思无邪”“一言以蔽之”的诗经，到被尊为百世之师的“楚辞”的代表作离骚，从刚健清新的汉乐府，到多姿多彩的南北朝民歌，诗歌这一文学体裁到了唐代便迎来了它

2、的全盛时期。豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，通俗晓畅的白居易的诗，形成了唐诗的巅峰，而以王维、孟浩然为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。今天，就让我们一起走进孟浩然的山水田园世界，去领略他笔下那种恬静优美的自然风光和他那隐逸自得之志趣。二、复习旧知：置身诗境：通过反复诵读，借助联想和想象，再现作者所描绘的意象和画面，并沉浸其中，与诗人产生共鸣，得到审美享受。缘景明情：读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境,触景生情，去感受、体会处于这样的意境中自己萌发的情感,从而推想诗人的情感。鉴赏方法：反复诵读抓住意象联想、想象进入意境缘景明情三、诗歌鉴赏（一）简介作者

3、孟浩然：本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。盛唐山水田园诗派的主要作家之一。与王维齐名，号王孟。其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。有孟浩然集。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元25年，张九龄为荆州

4、长史，招致幕府。不久，仍返故居。开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。（二）、品读课文1诗题解读：汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。用典。2诗句意象有哪些？3意象解读意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。诗中所选意象又承载着作者怎

5、样的思想感情呢？4、情感解读：美好的景色衬托出诗人怎样的心情？（缘景明情）“一切景语皆情语”，“一片自然景色，便是一个心灵的世界。”5、再现诗境：这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面。6、感悟诗境：这首诗写“夜归”的“归”途，实际上是从（ ）到（ ）的道路，作者以清淡干净的笔墨，抒写了（ ）的情怀志趣，生动地塑造了一个（ ）形象，构成了一种独到的意境。特别是此诗后四句景色宁静、清幽，作者的心境、情思也宁静、清幽，于是主客体浑然合一，构成宁静、清幽的意境。这宁静、清幽即是这首诗的艺术境界，也是孟浩然的思想境界。四结合全诗，试赏析本诗的对比艺术。前四句中，“山寺”句以（ ）衬托隐居地环境的（ ），而这又与争渡的喧嚣形成鲜明的（ ）；三四句人“向江村”，而我却“（ ）”，更是表现了诗人与世人的相异之处。后四句中，静态的环境描写与（ ）的人物描摹形成对比，比出了诗人与前贤的相通之处，表现了诗人对于先贤的（ ）之情，从而塑造了一个孤高的隐者形象。五、课堂检测：背诵这首诗六、课堂收获：我喜欢的诗句 版权所有高考资源网诚招驻站老师，联系QQ2355394696