河北省石家庄市复兴中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元推荐作品苦斋记 教学案 WORD版缺答案.doc

1、苦斋记教学案（1） 班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1.积累文言词汇，增强阅读能力。2.概括文章内容，增强概括分析能力。3.掌握归纳“以”、“且”等几个重点虚词的用法及本文相关文言知识。 【学习重点】归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。【学习难点】感悟文章主题，探索哲说理方法。【学情分析】同学们已经熟读了课文，了解了文章的结构及主要内容,教师指导分析本文的艺术特色及表现手法的理解，体会景色描写的作用，并会翻译文章。自主学习回顾旧知：一、 关于作者简介（一）作者：刘基(13111375)，字（ ），谥曰（ ），汉族，元末明初（ ）人，故时人称他（ ），明洪武三年(1370)封（ ）

2、，人们又称他（ ）。武宗正德九年被追赠太师，谥（ ），后人又称他（ ）、文成公。通经史、晓天文、精兵法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并尽力保持国家的安定而驰名天下，被后人比作诸葛武侯。朱元璋多次称刘基“（ ）”。(二)作品：代表作郁离子。(三)评价：元末明初军事家、政治家及诗人。在文学史上，刘基与（ ）、（ ）并称“明初诗文三大家”。（四）题目分析： 斋，屋舍，一般指书房、学舍。在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。 为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。一般称为什么斋记。 记，记载事物的文章。记可以由自己写，也可以请别人写。

3、记一般要包括两项内容： 一是斋的情况，着重写景物布置； 一是斋的意义，着重写主人的襟怀。 “苦斋记”， “苦斋”是浙江龙泉人章溢的书室名。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。 二、基础知识1、读课文，正字音:以茆( ) 啮石( ) 陨箨( ) 洩水( ) 舆隶( ) 以蓺( ) 中伤( ) 粟菽( ) 茹啖( ) 拊石( ) 清泠( ) 荼蓼( ) 疏粝( ) 沸汩( ) 饫肥( ) 岩崿( ) 臼中( ) 黄蘗( ) 苦楝( ) 苦枤( ) 榛莽( ) 福艾( ) 蹑屐( ) 蓬藋( ) 2、重点字词翻译（解释下列词类活用）(1)野蜂巢其间_(2)故遂择其窊而室焉_(3)寝必重褥，食必珍

4、美_(4)必先苦其心志_(5)劳其筋骨_（6)刘子闻而悟之，名其室曰苦斋_(7)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行_3、翻译（1）人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！（2）庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？（3）匡山在处之龙泉县西南二百里，剑溪之水出焉。（4）风从北来者，大率不能甘而善苦，故植物中(zhng)之，其味皆苦，而物性之苦者亦乐生焉。（5）莫不族布而罗生焉。（6）其泄水皆啮石出，其源沸沸汨汨，其中多斑文小鱼，状如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。 小组讨论，问题探究问题一：找出文中出现的文言现象问题二：翻译一、二段。基本知识拓展与迁移：形容词作名词用法请及时记录自主学习过程中的疑

5、难：小组讨论问题预测:讨论问题一、问题二 提问展示问题预测：（1）展示问题一、问题二要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。课堂训练问题预测：词类活用（动词活用）点评精讲随堂训练：1.对下列语句中加点词语的解释，不正确的是一项是( )A味苦而微辛 辛：辣 B间则蹑屐登崖 蹑：踏，穿C寝必重褥 重：有分量D庸非昔日之乐为今日之苦也耶庸：岂，难道2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A匡山周围高中间低，山上多北风，山之中物，多是苦的。但蜜虽苦，可以已积热，除烦渴之疾；鱼味虽苦，但食之可以清酒。人爬山虽苦，但可以靠着大树啸歌，可见苦中往往隐藏着乐。 B这是篇游记类散文，作者没有把注意力放在写景上，但有时寥寥数笔，却能把苦斋周围的山之高、水之秀描绘得有声有色，把极其寻常的景物点染成奇观。 C作者以“苦”字作为贯串全文的脉络，或将“苦”隐于语言之外，或将“苦”显于记叙之中，化景为趣，化趣为理，使人领悟到乐与苦相为倚伏的真谛。课堂小结：本节课没有解决的问题：六、布置作业：借助课本和教学案，完成作业