（适用于新高考新教材）备战2025届高考语文一轮总复习 第2部分 现代文阅读Ⅱ 复习任务群4 启航课 基于审美情趣与审美体验的现代诗歌与戏剧阅读课件.ppt

1、启航课 基于审美情趣与审美体验的现代诗歌与戏剧阅读课文分析与教考融通在最新修订的普通高中语文课程标准中,现代诗歌与戏剧仍是文学类文本阅读要求的文体。现代诗歌与戏剧阅读可以有效地培育学生的审美情趣与审美体验能力。在教材中,现代诗歌共11篇,戏剧阅读共5篇。两者分别涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国现当代作家作品研习三个任务群。这些作品,有的反映青年对国家命运的关注,对民主自由的追求;有的展示多种多样的文化现象,表现人类广阔而丰富的心灵世界;有的表达心中的良知与悲悯情怀,感悟人心与人性、社会与人生。现代诗歌与戏剧近年来虽没有在高考试卷中出现,但在当前如火如荼的新高考大背景下,也有考查的可能

2、性。文体类型 教材课文指向高考的素养要求中国现代诗歌词沁园春长沙/毛泽东领略诗人情怀,品味活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境;体会炼字选词的精妙。抒情诗立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多峨日朵雪峰之侧/昌耀借助朗读,理清诗歌的抒情脉络;把握意象的内涵,感悟诗人抒发的情思;体会象征手法的运用;联系特定的时代氛围,理解诗的内涵与形式特征,体会诗人的情感。再别康桥/徐志摩从诗歌的形式上,体会新月派诗歌的“三美”主张;通过反复诵读,体会诗的节奏韵律,感受诗句之美,体会诗中诗人情感与形式的完美统一。文体类型教材课文指向高考的素养要求中国现代诗歌叙事诗大堰河我的保姆/艾青把握诗歌的形象,体会诗中朴实真挚而强

3、烈的情感;掌握诗中的叙述、描写对诗歌抒发情感的作用;有感情地朗诵诗歌,感受现代自由体诗的特点,体会大堰河这一形象的意义。文体类型教材课文指向高考的素养要求外国诗歌抒情诗致云雀/雪莱理解诗歌意蕴深刻、比喻新奇的特点,体会诗人的情感;理解云雀的象征意义;欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。迷娘(之一)/歌德把握诗歌的意象,体会诗歌的节奏与韵律之美,结合具体的创作背景,体会诗歌的浓郁情感;比较诗歌不同的表现手法和表达技巧。政治抒情诗 致大海/普希金自由体诗歌 自己之歌(节选)/惠特曼超现实主义 树和天空/特朗斯特罗姆文体类型 教材课文指向高考的素养要求中国戏剧元杂剧窦娥冤(节选)/关汉卿掌

4、握元杂剧的特点,体会关汉卿“本色”语言在塑造形象、揭示戏剧主题中的表现力;把握戏剧尖锐而激烈的矛盾冲突,体会戏剧主题。现代话剧雷雨(节选)/曹禺抓住人物关系,理清戏剧冲突,把握主要人物和次要人物的性格特点;鉴赏作家为避免脸谱化和扁平化、用多个细节展现人物性格、心理的特点;鉴赏戏剧台词,体会台词对揭示人物内心活动,推动情节发展的作用;体会潜台词的“言外之意”。茶馆(节选)/老舍感受和理解戏剧所表现出的“历史感”;品味戏剧的京味语言;体会人物语言的个性化特点;欣赏面貌各异的人物形象;把握戏剧的独特结构和主要表现手法。文体类型教材课文指向高考的素养要求外国戏剧悲剧哈姆莱特(节选)/莎士比亚梳理戏剧冲

5、突,理解作家在戏剧人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判;体会戏剧语句,分析独白对刻画形象、展示人物心理的重要作用。社会问题剧玩偶之家(节选)/易卜生把握戏剧冲突,分析戏剧形象;体会戏剧在舞台上揭示社会问题的特点;注意分析作品中的“戏剧性事件”以及“突转”手法的运用,领略剧作家独特的艺术创造。考情分析与命题特点试题信息考查角度卷别选文作者 文本类型 学科素养第1题第2题第3题第4题2020新高考山东模拟刈禾女之歌辛迪 现代诗歌爱国情怀劳动热情内容理解艺术特色鉴赏诗句理解抒情手法赏析命题规律从选材看,高考命题选用的现代诗歌(或戏剧),要有积极的价值导向、鲜明的爱国情怀、昂扬向上的人生观和生活态度;

6、从命题形式看,现代诗歌(或戏剧)与小说散文相似,既有主观表达题,也有客观选择题,题目的数量、分值均与小说散文相同;命题角度除内容、语言、形象、技巧外,还可能出现基于文体特点的特色性题目。基础强化与素养提升一、了解现代诗歌的分类现代诗歌又称新诗,是指“五四运动”以后创作的新体诗歌。其特点是以现代汉语为基础,形式自由多样,接近口语,不计音韵,内容富有时代气息。诗歌的分类有多种方法,根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。(1)按照作品内容的表达方式分类叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活,不要求描述完

7、整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情。(2)按照作品的语言形式分类自由诗:不受格律限制,无固定格式,注重自然的、内在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、句式、音调都比较自由,语言比较通俗。格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。其他类型还有散文诗、韵脚诗等。二、戏剧的基本常识(1)概念及特点戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。(2)常用名词术语冲突:矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更

8、集中、更富有戏剧性。台词:剧中人物的语言。人物的语言是同他的主观行动联系在一起的,具有性格化和动作性。幕和场:幕,即拉开舞台大幕一次,一幕就是戏剧一个较完整的段落;场,即拉开舞台二道幕一次,它是戏剧中较小的段落。舞台说明:帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示的一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关于效果的,有关于开幕、闭幕的,等等。(3)分类从艺术表现形式分,可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。按篇幅长短,分为独幕剧、多幕剧。从内容、性质及美学范畴分,有悲剧、喜剧、正剧。从题材的时代性来分,有历史剧和现代剧。读

9、文示范典题文本(一)现代诗歌阅读(2020新高考山东模拟)阅读下面的文字,完成14题。(16分)刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听 风与云在我的镰刀之下 奔骤而来一九三七年四月三十日 在苏格兰高原 读文策略第一步,看背景诗的结尾标注写作的时间和地点,这点明了诗歌写作的时代和当时作者所居之地。第二步,抓诗眼这首诗的诗眼是“空而常满”。诗人身处异域,眼

10、望原野,触景生情。在异域的原野,诗人内心空虚惆怅;神往故乡,顿觉充实而甜蜜。因此,有“为什么我的心也是空而常满”的思考。第三步,析意象这首诗中既有记忆中家的景象,也有眼前的景象,还有想象、联想之景。特别是那金黄的穗子、姊妹们、日光、镰刀、头巾、天空、白云,这一系列明丽清新的意象,营造了收获的场景,塑造了刈禾女的形象。第四步,明虚实诗篇起首两句,点明了刈禾女的家乡在远离大城市的乡村,下文“记起”引领的便是对家乡甜美的回忆。开头两句为实写,“记起”的内容为虚写。“实”是创作背景,“虚”是往日的生活和心中向往。典题试做1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是()(3分)A.“大城外是山/山外是我

11、的家”,既点出抒情主人公的出身背景,也含有城市与乡野的对比。B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”,写刈禾女收获时的心理活动,表达她对拥有原野感到欣喜。C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”,写刈禾女劳作时的欢快,也写人与自然之间和谐的关系。D.“在麦浪里/我看不见自己”,是从宏阔的视野观看原野,着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。D解析 D项,“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误。从全诗来看,“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体,在这里,作者借刈禾女之口,抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.诗歌前

12、四行,从“大城”“山”转向“水瓶”“井”,节奏也变得舒缓,这种变化带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间的结合,这是该诗常用的表现手法。C.“我的眼在唱着原野之歌”,运用通感的修辞手法,以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”,通过使用祈使语气和加快节奏,增强了抒情效果。B解析 B项,“是静与动、空间与时间的结合”有误,“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”中没有“静”“时间”,只有“动”“空间”。3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解?(4分)参考答案“水瓶”和“井”空而常满,刈禾女的内心也空而常满;

13、“空而常满”指的是“我”内心空阔,却十分充盈,感到满足;具有思辨性和哲理性。4.诗歌从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)参考答案可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让刈禾女的形象更为丰满;通过刈禾女情绪的起伏变化,形成内在韵律感;充分调动个人感官,多角度呈现人与原野的关系;从“我”的角度抒情,“我”既指刈禾女,部分地方也可以指诗人,增加了诗歌的层次感。(二)戏剧阅读阅读下面的文字,完成14题。(16分)典题文本龙须沟(节选)老舍提示话剧龙须沟以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”,中华人民共和国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线,描述了北京一个小杂院

14、四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。娘子由外面匆匆走来。二春娘子,看见二嘎子没有?娘子怎能没看见?他给我看摊子呢!大妈他荒里荒唐的,看摊儿行吗?娘子现在,三岁的娃娃也行!该卖多少钱,卖多少钱,言无二价。小偷儿什么的,差不离快断了根!(低声)听说,官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他,晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗?哼,等拿到他,跟那个冯狗子,我要去报报仇!能打就打,能骂就骂,至不济也要对准了他们的脸,啐几口,呸!呸!呸!偷我的东西,还打了我的爷们!程疯子慢慢地由屋中出来。二春疯哥,你在家哪?疯子有道是,在家千日好,出外一时难!娘子又是疯话!我问你,你这两天又

15、怎么啦?疯子别瞪眼!我就怕吵架!我呀,有了任务!疯子还有,唱什么好呢?二春咱们现编!等晚上,咱们开个小组会议,大家出主意,大家编!疯子难办!难办!四嫂夹着一包活计,跑进来。四嫂娘子,二妹妹,黑旋风拿住了!拿住了!娘子真的?在哪儿呢?四嫂我看见他了,有人押着他,往派出所走呢!娘子我啐他两口去!二春走,我们斗争他去!把这些年他所作所为都抖搂出来,教他这个坏小子吃不了兜着走!娘子疯子,你也来!疯子(摇头)我不去!娘子那么,你没教他们打得顺嘴流血,脸肿了好几天吗?你怎这么没骨头!疯子我不去!我怕打架!我怕恶霸!娘子你简直不是这年头儿的人!二妹妹,咱们走!二春走!(同娘子匆匆跑去)疯子(独自徘徊)天下是

16、变了,变了!你的人欺负我,打我,现在你也掉下去了!穷人、老实人、受委屈的人,都抬起头来;你们恶霸可头朝下!哼,你下狱,我上民教馆开会!变了,天下变了!必得去,必得去唱!一个人唱,叫大家喜欢,多么好呢!狗子偷偷探头,见院中没人,轻轻地进来。狗子(低声地)疯哥!疯哥!疯子谁?啊,是你!又来打我?打吧!我不跑,也不躲!我可也不怕你!你打,我不还手,心里记着你;这就叫结仇!仇结大了,打人的会有吃亏的那一天!打吧!四嫂(从屋中出来)谁?噢!是你!(向狗子)你还敢出来欺负人?好大的胆子!黑旋风掉下去了,你不能不知道吧?好!瞧你敢动他一下,我不把你碎在这儿!狗子(很窘,笑嘻嘻地)谁说我是来打人的呀!四嫂量你

17、也不敢!那么是来抢?你抢抢试试!狗子我已经受管制,两个多月没干“活儿”了!四嫂你那也叫“活儿”?别不要脸啦!狗子我正在学好!不敢再胡闹!四嫂你也知道怕呀!狗子赵大爷给我出的主意:教我到派出所去坦白,要不然我永远是个黑人。坦白以后,学习几个月,出来哪怕是蹬三轮去呢,我就能挣饭吃了。四嫂你看不起蹬三轮的是不是?反正蹬三轮的不偷不抢,比你强得多!我的那口子就干那个!狗子我说走嘴啦!您多担待!(赔礼)赵大爷说了,我要真心改邪归正,得先来对程大哥赔不是,我打过他。赵大爷说了,我有这点诚心呢,他就帮我的忙;不然,他不管我的事!四嫂疯哥,别光叫他赔不是,你也照样儿给他一顿嘴巴!一还一报,顶合适!狗子这位大嫂

18、,疯哥不说话,您干吗直给我加盐儿呢!赵大爷大仁大义,赵大爷说新政府也大仁大义,所以我才敢来。得啦,您也高高手儿吧!四嫂当初你怎么不大仁大义,伸手就揍人呢?狗子当初,那不是我揍的他。四嫂不是你?是畜生?狗子那是我狗仗人势,借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏!我打过人,可没杀过人。四嫂倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了,你也不会说这么甜甘的话!疯子四嫂,叫他走吧!赵大爷不会出坏主意,再说我也不会打人!四嫂那不太便宜了他?疯子狗子,你去吧!四嫂(拦住狗子)你是说了一声“对不起”,还是说了声“包涵”哪?这就算赔不是了啊?狗子不瞒您说,这还是头一次服软儿!四嫂你还不服气?狗子我服!我服!赵大

19、爷告诉我了,从此我的手得去做活儿,不能再打人了!疯哥,咱们以后还要成为朋友呢,我这儿给您赔不是了!(一揖,搭讪着往外走)疯子回来!你伸出手来,我看看!(看手)啊,你的手也是人手哇!这我就放心了!去吧!狗子下。四嫂唉,疯哥,真有你的,你可真老实!疯子打人的已经不敢再打,我怎么倒去学打人呢!(入室)(有删改)注民教馆:民众教育馆,负责开展群众文化活动。“活儿”:偷窃。读文策略(一)把握戏剧冲突1.分清人物角色程宝庆:主人公,又被称为“疯子”。娘子:程宝庆的妻子,以摆烟摊为生。狗子:小恶霸。赵大爷:正直善良的泥水匠,在龙须沟有一定的威信。二春、大妈、四嫂:程宝庆的邻居。2.了解冲突过程背景故事发生的

20、背景是1950年初夏,中华人民共和国成立后,人民当家作主,社会风气发生了根本性转变。序幕程娘子不再担心小偷、地痞偷抢,放心让二嘎子看摊子。开端程疯子接到民教馆任务,但是信心不足,得到众人鼓励。发展四嫂向大家传递恶霸黑旋风被抓的消息。高潮狗子向程疯子道歉,四嫂鼓励程疯子“别光叫他赔不是,你也照样儿给他一顿嘴巴”。结局程疯子没有打狗子,狗子被程疯子放走。3.体会人物形象程宝庆:为人耿直正派又懦弱、善良,且有一些幽默。原在一家茶馆里唱单弦,因拒绝到恶霸黑旋风家唱堂会,被其爪牙打伤,逃到龙须沟居住,靠妻子程娘子摆烟摊过日子。因内心郁闷,说话常颠三倒四,故被称为“疯子”。程娘子:有胆识,敢于斗争,支持程

21、宝庆的工作。狗子:为非作歹,为虎作伥,曾抢了程娘子的烟;中华人民共和国成立后,迫于压力,被迫向曾经受他伤害的程疯子道歉,欲改过自新。二春、大妈、四嫂:热心善良,积极鼓励程宝庆投入新社会新生活。4.理解戏剧主题龙须沟以主人公程疯子在旧社会由艺人变成“疯子”,中华人民共和国成立后又从“疯子”变为艺人的故事,反映了中华人民共和国成立前后百姓的不同命运以及他们对党、对政府的拥护和热爱。节选部分写程疯子接受党和政府的重任,而曾经迫害程疯子的恶霸黑旋风被抓,黑旋风的帮凶狗子在赵大爷的管制下向程疯子道歉。这些都反映了中华人民共和国的新气象以及老百姓的新面貌。(二)分析戏剧语言1.舞台说明推动情节发展,如剧中

22、人物的上场和下场。舞台说明中关于人物动作、神态的描写,都有助于塑造人物形象。如“四嫂夹着一包活计,跑进来”,借四嫂上场的动作,写其勤劳直爽的特点,传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。又如狗子“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明,交代了狗子向程疯子道歉时的神态与动作,写出了狗子道歉不够真诚,而这又与四嫂的台词“你是说了一声对不起,还是说了声包涵哪?这就算赔不是了啊”相一致。2.人物语言口语化强,符合人物身份,表现力强。如程疯子“独自徘徊”时说的一番话,既写出了程疯子接受民教馆任务后的自豪心情,也反映了他感受到社会新气象后的喜悦、激动和对新生活的憧憬,而这样的语言与他艺人的身份是

23、吻合的。3.剧中台词极具个性与地方特色,如“抖搂”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等,在展现人物性格的同时,也让读者感受到了浓郁的北京味儿。典题试做1.下列对剧本相关内容的理解,不正确的一项是()(3分)A.娘子不再担心小偷、地痞偷抢,放心让二嘎子看摊子,反映出中华人民共和国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。B.听到程疯子说去不了民教馆,二春、娘子同时连问“怎么?怎么”,写出二人对程疯子的关切,也可看出邻里之间的和睦。C.“夹着一包活计,跑进来”,借四嫂上场的动作,写其勤劳直爽的特点,传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。D.“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明

24、交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作,表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。D解析“表现出狗子改造自己的自觉性与诚意”错误。根据原文“我已经受管制”“赵大爷说了,我要真心改邪归正,得先来对程大哥赔不是,我打过他。赵大爷说了,我有这点诚心呢,他就帮我的忙;不然,他不管我的事”可知,狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的,并非出于改造自己的自觉性与诚意。2.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.戏剧构思巧妙,借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景,推动剧情发展,写出了中华人民共和国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化,从而突出戏剧主题。B.剧中独白能多维度展现人物性格,程疯子独自徘徊时的一

25、段话,写出了他对时代新变化的喜悦,更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。C.戏剧善用语言刻画人物,狗子上场时,疯子说“谁?啊,是你”,四嫂说“谁?噢!是你”,一字之差,一个标点之别,尽显人物不同的内心情感。D.剧中的台词极具个性与地方特色,如“抖搂”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等,在展现人物性格的同时,也让读者感受到了浓郁的北京味。B解析 B项,“表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错误。根据原文“你的人欺负我,打我,现在你也掉下去了一个人唱,叫大家喜欢,多么好呢”可知,程疯子在中华人民共和国成立后可以抬头做人,人民政府打黑除恶,他的内心是喜悦的,他对生活燃起希望,并没有表现出害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。3.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现,没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突?请简要概括。(4分)参考答案大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突;娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突;四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突;程疯子自身不自信与自信的性格冲突。4.现代文艺理论家周扬称赞“啊,你的手也是人手哇!”这句台词“有斤两”,请谈谈你对这句台词的理解。(6分)参考答案饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责;表示程疯子对狗子道歉的接受;蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉;表现程疯子性格的转变与做人的理念。