《吃饭》说课稿.pdf

1、第 14 课吃饭说课稿平潭县特殊教育学校黄建兰今天我说课的内容是培智语文四年级第十四课吃饭，我将从以下几个方面来展开我今天的说课。一、说教材本课的教学内容是吃饭，选自上海教育出版社的实用语文第二册第六单元。吃饭这一主题与我们的日常生活休戚相关，因此在教学时，可以很好地联系生活实际，调动学生的记忆力、思维力和语言表达能力。本节课的教学重点是学习词语“吃饭”，通过学生熟悉的图片，来认识词语“吃饭”。在说的练习上，主要要求学生用“（谁）在吃饭”的句式说话，通过本课教学，帮助学生提高观察力、语言表达能力、记忆力及思维能力，同时初步养成良好的卫生习惯。二、说学情四年级八名学生，按照语言表达、书写能力及障

2、碍程度的不同，分为三类：A 类：陈思盈周桂君关旭B 类：郑晴文李明宇杨锦恒C 类：陈芊芊吴勇杰A 类生语言表达能力较好，有一定的具象思维和逻辑思维，接受知识的能力较优；B 类生书写能力较差（除杨锦恒），句子表达需要辅助下，才能完成，知识接受程度较差，需要采取“小步子多循环”的方式重复教学；C 类生无语言，上课注意力不集中，容易开小差，课上需提醒，才能参与课堂活动。三、说教学目标根据学生的接受能力、智残情况和思维能力的不同，我把学生分为 A、B、C 三类，结合其特点，我提出了不同的教学目标。知识与技能A 类：1、能准确认读词语“吃饭”2、能用“*在吃饭”“我喜欢吃”句式说完整的话。B 类：1、在

3、辅助下，能较准确认读词语“吃饭”2、在辅助下，能用“*在吃饭”句式说话。C 类：1、学习发音“chi fan”2、知道饭前饭后要洗手。过程与方法通过教学活动，A、B 类生提高其观察能力、语言表达能力，C 类生提高其参与课堂的积极性。情感、态度与价值观初步养成良好的饭前饭后卫生习惯。四、说教学重、难点根据培智学校 课程标准的要求，学生在学习本课教学内容后，要能正确认读词语“吃饭”，并且养成良好的吃饭习惯。但是四年级学生接受知识的能力差异较大，两个学生语言表达较好，其余学生语言表达较弱，甚至无语言。因此，我将本课的教学重点、难点做以下设定。教学重点设定为：1、学习词语：“吃饭”。2、能用“*在*”

4、句式说话。教学难点设定为：初步养成良好的饭前饭后卫生习惯。五、说教法、学法根据本课的教学目标，结合班级学生的特点，我利用邀请函来提高学生的积极性。我借用邀请函提出任务，鼓励学生挑战，让学生在情境中学习，在活动中成长。针对学生识字能力差的特点，采用动手操作法，将拆分的生字动手组合；针对语言表达能力差的特点，采用鼓励法，让学生敢于说话；针对学生与课堂活动不积极的现象，采用游戏法，激发学习兴趣。我用添菜的方法，来奖励表现好的学生，并且在奖励的过程中，潜移默化地引导学生表达自己的喜好。六、说教学资源：课件、词卡、拼字图、邀请函若干封、固体胶七、说教学过程（一）谈话导入1、提出问题：照片里是什么地方？同

5、学们在做什么？2、小结：同学们在食堂吃饭。3、朗读句子。4、引出课题，并认读课题第14 课吃饭（二）活动新授创设情境：过几天是黄老师的生日，黄老师想邀请同学们去我家吃饭，但是黄老师喜欢爱思考、不挑食又讲卫生的朋友去家里做客，所以，我给大家布置了五个任务，谁能完成任务，就能拿到黄老师的邀请函，大家有没有信心完成任务？（出示邀请函）任务一看图说话1、提出要求：接下来黄老师会给大家放几张照片，请同学们认真观察，并且告诉我“谁在做什么”。2、练习说话：逐张观察，并指名用“*在吃饭”说话。（注意引导学生看词语“吃饭”）任务二学习词语“吃饭”（一）学习拼音1、chi 整体认读2、标声调，判断是第几声3、全

6、班拼读4、f an-fan 5、判断声调：第四声6、全班拼读；指名拼读（二）学习词语：吃饭1、板演：吃2、认真观察“吃”，你发现了什么？（“吃”的左边有个“口”）3、思考：为什么有个“口”呢？我们吃的东西是从哪儿进到肚子里的呢？（培养学生勤于思考，开动脑筋解决问题的能力）4、板演：饭5、回忆旧知：在第一册里，我们有学过一个词语，也有“饭”字，是什么？（出示词卡：米饭）6、认读词语：米饭吃饭任务三拼字成词“吃饭”这个词语同学们都掌握了吗？黄老师要来考考大家，请同桌合作，拼出“吃”“饭”两个字，贴在空格里，比一比，看哪组贴得既好又快。任务四做个讲究卫生的好孩子师：黄老师喜欢讲究卫生的好孩子，同学们

7、知道吃饭前和吃饭后要做什么吗？（学生自由回答，师做总结。）（三）课堂总结师：黄老师很高兴，同学们能积极地完成任务，现在，我宣布四年级的每一位同学都能拿到邀请函。最后，黄老师希望同学们能乖乖吃饭，养成良好的卫生习惯，健康成长。今天的作业在邀请函里面，请同学们回家认真完成。（四）布置作业根据教学目标和教学难点，我将嘴鸥一个任务设定为作业，装在邀请函内，让学生用行动将所学知识运用于生活中即“从今天起努力养成饭前洗手，饭后洗手、漱口的好习惯”。八、说板书设计吃饭这课的板书设计如下，板书简明清楚，重点突出，能加深学生对重点知识的理解和掌握，同事便于理解，有利于提高教学效果。第 14 课吃饭Chi fan 吃饭*在吃饭。米饭我喜欢吃*展示区奖励区