河北省唐山市开滦第二中学高一语文导学案:必修三第14课 《一名物理学家的教育历程》.doc
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- 一名物理学家的教育历程
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1、【学习目标】1了解加来道雄和他的作品。2体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。3以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。【重点难点】 1理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。(重点)2以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。(难点)【学习内容】一、预习任务1.基础知识:(1)给下列加点的字注音或根据拼音写汉字斑ln ( ) xingyng不息( ) 杜zhun( ) 惊诧( ) 冥冥世界( ) 令人目xun( ) 鱼鳍( ) 怪dn( ) 撒手人寰( ) 刨根究底( ) 浩hn( ) 湮没( ) 畏葸不前( )(2)查词典,解释下列词语的意
2、思细枝末节:自鸣得意:在所不辞:遐想:杜撰:怪诞:畏葸:2.作者相关: 加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦(与特雷纳合著)量子场论超弦导论。3.相关知识: (1)统一场论 根据现代物理学知识,将我们的宇宙结合起来的力有四种:引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学,已经把后三种力统一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论,解决了这一问题,被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼),但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求
3、四种力的统一,建立一个大一统的理论,最终也没有实现。 (2)高维空间 现代理论物理学认为,统一四种力的前景,在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲,风暴是怎样产生的,风暴会袭击什么地方,什么时候袭来,什么时候结束,他们是一无所知的,因为他们生活在平坦的大地上,只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察,即使有简单的预报,也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星,从太空这样三维角度观察地球,在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚,可以精准地预报风暴的动向。同样,理论物理学家认为,传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”,不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更
4、高)中寻求统一这四种力时,就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、合谐的)。 高维空间理论认为,宇宙大爆炸后10-43秒,十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙,四维宇宙暴胀,经过近一百五十亿年,演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒,大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实,因为要模拟当时的环境,需要的能量太大,根本无法做到,所以现在高维空间理论只能是“理论”。 二、设问导学(一)整体感知1本文题为“一名物理学家的教育历程”,文章通过记述作者在自己成长过程中起了重大作用的两件童年趣事,说明了他成为理论物理学家的成长历程。阅读全文,完成下表。课 题段 落段 落
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