（新教材）2020-2021学年语文部编版必修下册课件：单元素养评价（四） .ppt

1、单元素养评价(四)(120分钟120分)一、阅读鉴赏能力评价(50分)(一)阅读下文,完成第14题。(18分)吾诚愿与汝相守以死,第以今日事势观之,天灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,奸官污吏虐民可以死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死。到那时使吾眼睁睁看汝死,或使汝眼睁睁看吾死,吾能之乎?抑汝能之乎?即可不死,而离散不相见,徒使两地眼成穿而骨化石,试问古来几曾见破镜能重圆?则较死为苦也,将奈之何?今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎?此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾国事成不成自有同志者在依新已五岁转眼成人汝其善抚之使之肖我汝腹

2、中之物,吾疑其女也,女必像汝,吾心甚慰。或又是男,则亦教其以父志为志,则吾死后尚有二意洞在也。甚幸,甚幸!吾家后日当甚贫,贫无所苦,清静过日而已。吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声,当哭相和也。吾平日不信有鬼,今则又望其真有。今人又言心电感应有道,吾亦望其言是实,则吾之死,吾灵尚依依旁汝也,汝不必以无侣悲。1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()A.吾今死无余憾/国事成不成/自有同志者在/依新已五岁/转眼成人/汝其善抚之/使之肖我/B.吾今死无余憾/国事成不成自有同志者在/依新已五岁/转眼成人/汝其善抚之/使之肖我/C.吾今死无余憾/国事成不成/自有同志者在/依新已五岁转

3、眼成人/汝其善抚之/使之肖我/D.吾今死无余憾/国事成不成自有同志者在/依新已五岁转眼成人/汝其善抚之/使之肖我/【解析】选B。“国事成不成自有同志者在”根据句意不需要断开,排除A项和C项。“依新已五岁转眼成人”年龄后需要断开,否则句意不通顺,故排除D项。2.下列语句中加点的虚词,意义和用法相同的一项是(3分)()A.吾诚愿与汝相守以死 则亦教其以父志为志B.吾辈处今日之中国 瓜分之日可以死C.即可不死,而离散不相见徒使两地眼成穿而骨化石D.汝其善抚之,使之肖我 吾亦望其言是实【解析】选B。A项,相当于“而”,表修饰/介词,把。B项,都是助词,的。C项,连词,表转折/连词,表并列。D项,语气词

4、,表祈使语气/代词,那。3.下列对文章内容的理解分析,不正确的一项是(3分)()A.“可以死”反复出现,十分深刻地揭露了封建社会惨不忍睹的现状,这样的黑暗现实,正是作者勇于牺牲的原因。B.作者对妻子的叮咛,对孩子将来的期望,对死后家庭情况的悬揣,正表现了一个感情丰富的人对生的留恋。C.结尾时,作者用“吾今与汝无言矣”收住话头,表现了作者在做大事前的理智与冷静,展现了其钢铁意志。D.作者是个革命者,本来不相信有“鬼”,现在却希望它“真有”。这是一种孤苦的愿望,不忍丢下心爱的妻子。【解析】选C。C 项,“吾今与汝无言矣”实则满腔眷恋之情无从说起,表现了作者对妻子的爱和无限眷恋。4.把下面的语句翻译

5、成现代汉语。(9分)(1)试问古来几曾见破镜能重圆?则较死为苦也,将奈之何?(5分)译文:_(2)天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计。(4分)译文:_答案:(1)试问自古以来什么时候曾见过破镜能重圆的?那种离散比死还要痛苦,这将怎么办呢?(2)天下的人不应当死却死了和不愿意分离却分离了的人,不能用数字来计算。(二)阅读下面的文言文,完成第59题。(20分)杜畿,字伯侯,京兆杜陵人也。少孤,继母苦之,以孝闻。年二十,为郡功曹,守郑县令。县囚系数百人畿亲临狱裁其轻重尽决遣之虽未悉当郡中奇其年少而有大意也太祖以畿为司空司直,迁护羌校尉,使持节,领西平太守。太祖既定河北,而高干举并州反。时河东

6、太守王邑被征,河东人卫固、范先外以请邑为名,而内实与干通谋。太祖谓荀彧曰:“关西诸将,恃险与马,征必为乱。张晟寇殽、渑间,南通刘表,固等因之,吾恐其为害深。河东被山带河,当今天下之要地也。君为我举萧何、寇恂以镇之。”彧曰:“杜畿其人也。”于是追拜畿为河东太守。固等使兵数千人绝陕津,畿至不得渡。或谓畿曰:“宜须大兵。”畿曰:“河东有三万户,非皆欲为乱也。今兵迫之急,欲为善者无主,必惧而听于固。固等势专,必以死战。讨之不胜,四邻应之,天下之变未息也;讨之而胜,是残一郡之民也。”畿单车直往,出其不意。固为人多计而无断。畿居郡一月,以计縻之。会白骑攻东垣,高干入濩泽,上党诸县杀长吏,弘农执郡守,固等密

7、调兵未至。畿单将数十骑,赴张辟拒守。会大兵至,干、晟败,固等伏诛,其余党与皆赦之,使复其居业。是时天下郡县皆残破,河东最先定,少耗减。畿治之,崇宽惠,与民无为。民尝辞讼,有相告者,畿亲见为陈大义,遣令归谛思之,若意有所不尽,更来诣府。班下属县,举孝子、贞妇、顺孙,复其徭役,随时慰勉之。渐课民畜牸牛、草马,下逮鸡豚犬豕,皆有章程。冬月修戎讲武,又开学宫,亲自执经教授,郡中化之。韩遂、马超之叛也,弘农、冯翊多举县邑以应之。河东虽与贼接,民无异心。太祖征汉中,遣五千人运,运者自率勉曰:“人生有一死,不可负我府君。”终无一人逃亡,其得人心如此。魏国既建,以畿为尚书。事平,更有令曰:“昔萧何定关中,寇恂

8、平河内,卿有其功,间将授卿以纳言之职;顾念河东吾股肱郡,充实之所,足以制天下,故且烦卿卧镇之。”畿在河东十六年,常为天下最。(选自三国志魏志)5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()A.县囚系数百人/畿亲临狱裁/其轻重尽决遣之/虽未悉当/郡中奇其年少而有大意也/B.县囚系数百人/畿亲临狱裁/其轻重尽决遣之/虽未悉当/郡中奇其年少/而有大意也/C.县囚系数百人/畿亲临狱/裁其轻重/尽决遣之/虽未悉当/郡中奇其年少而有大意也/D.县囚系数百人/畿亲临狱/裁其轻重/尽决遣之/虽未悉当/郡中奇其年少/而有大意也/【解析】选C。“畿亲临狱裁”中“裁”缺少宾语,结合后文,故中间需要停顿,

9、排除A和B项。“郡中奇其年少而有大意也”感到惊奇的是“年少”和“有大意”两个方面,所以不需要断开,排除D。6.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.持节,指古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证,与江城子密州出猎中“持节云中,何日遣冯唐”的“持节”含义基本相同。B.郡县是我国古代的行政单位,大体相当于今天的省和县。西汉建立后,开始实行郡县制,加强了中央集权,对后世产生了深远影响。C.徭役是古代统治者强迫平民从事的无偿劳务,包括力役、杂役、军役等。杜甫的兵车行就揭露了徭役给人民带来的深重灾难。D.尚书最早设于战国时期,是掌管文书的官,后来权势渐大,隋朝设尚书省,是中央行政

10、机构,历代多有沿革。【解析】选B。“西汉建立后,开始实行郡县制”错,秦朝开始实行郡县制。7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.杜畿足智多谋,具有远见卓识。在被派往河东时,杜畿对形势作了详细的分析,没有“强攻”,而是采用“智取”,先用计谋困住了卫固。B.杜畿临危不惧,成功平定河东。杜畿不顾生命危险,单身前去河东;叛军叛乱时,他单独率领几十名骑兵赶到张辟坚守,与大军一起打败叛军。C.杜畿为政有道,深得百姓爱戴。杜畿治理河东郡的时候,推崇宽松惠民的政策,让百姓休养生息,促生产、行教化,深受百姓爱戴和拥护。D.杜畿才能出众,深受太祖赏识。杜畿既有卓越的军事才能,又有突出的治

11、理才能,以至太祖多次把他和立下赫赫战功的萧何、寇恂相提并论。【解析】选D。“以至太祖多次把他和立下赫赫战功的萧何、寇恂相提并论”错,与原文不符,不是太祖而是朝廷,“多次”不准确。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)张晟寇殽、渑间,南通刘表,固等因之,吾恐其为害深。(4分)译文:_(2)畿亲见为陈大义,遣令归谛思之,若意有所不尽,更来诣府。(4分)译文:_答案:(1)张晟在殽山、渑水之间作乱,向南联络刘表,卫固等人也效法张晟,我担心他们为害太深。(2)杜畿亲自为双方陈说大义,让他们回去认真思索,如果还有什么要申诉的,再到官府申诉。9.杜畿在被太祖派遣镇守河东时为什么反对派大军征剿

12、?结合文章内容作简要说明。(3分)答:_答案:河东郡并不是所有人都想作乱,大兵压境,容易使人们归附于卫固,反而消除了卫固的后顾之忧。用兵如果不能取胜,邻郡就会响应,天下就会大乱,难以平息。即使取胜,也会给百姓带来巨大的灾难。附【译文】杜畿,字伯侯,京兆杜陵县人。幼年父母双亡,继母虐待他,他却因孝顺出了名。二十岁时在郡中担任功曹,又暂时署理郑县的县令。县里关押了几百人,杜畿亲自审问,衡量犯人罪行的轻重,都一一定案发送,虽然不是都判处得很妥当,郡中人们已经对他这样年轻有主见感到惊奇。曹操委任他为司空司直,又升任护羌校尉,让他持节,领西平太守的职务。曹操已经平定了河北,高干在并州反叛。当时河东太守王

13、邑被朝廷征召,河东人卫固、范先表面以请求封地为名,背地里却同高干勾结。曹操对荀彧说:“关西的那些将领凭借险要的地形和骑兵,要是去征剿他们一定会引起叛乱。张晟在殽山、渑水之间作乱,向南联络刘表,卫固等人也效法张晟,我担心他们为害太深。河东郡依山绕河,是当今天下的战略要地。请您为我推荐像萧何、寇恂那样的人去镇守河东。”荀彧说:“杜畿是合适的人选。”于是曹操追授杜畿河东太守的职务。卫固等人派了几千人马截断去陕津的路,杜畿到了那儿不能渡过黄河。有人对杜畿说:“应该派大军来。”杜畿说:“河东郡有三万户人家,决不是人人都想作乱。现在如果大兵压境,把他们逼急了,想做好事也找不到带头的,就一定会因为惧怕而服从

14、卫固。卫固一旦消除后顾之忧,必然要拼死抵抗。我们讨伐他如果不能取胜,四周的邻郡就会响应他,天下的变乱就平息不了了。如果我们能够取胜,也是摧残一郡的百姓。”杜畿单身前去,出其不意。卫固为人计谋很多,但缺乏决断的能力。杜畿在郡城呆一个月,设法用计困住卫固。恰逢碰上张白骑的人马攻打东垣,高干的叛军进入濩泽,上党一带各县杀死县官,弘农郡扣押了郡守,卫固等人秘密调遣军队而调兵还没有到。杜畿就单独率领几十名骑兵赶到张辟坚守,遇上朝廷的大兵前来征剿,高干、张晟都被打败,卫固等人被抓获斩首。杜畿赦免了卫固等人的余党,让他们恢复过去的居住产业。那时候全国的郡县都残破不全,河东郡是最先平定的,而且损失也少。杜畿治

15、理这个郡,推崇宽松的政策,让百姓休养生息。有人曾经打官司,互相争讼,杜畿亲自为双方陈说大义,让他们回去认真思索,如果还有什么要申诉的,再到官府申诉。郡中下属各县,推举出孝子、贞妇、顺孙,杜畿都免除他们的徭役,并随时慰问勉励他们。逐步地开始督促百姓饲养母牛和母马,下及鸡狗和大小猪,都有具体的章程制度。在冬天整治戎装,讲习武艺,又开设学宫,杜畿亲自讲授儒家的经典,郡中风气也因而有所变化。韩遂、马超叛变的时候,弘农郡、冯翊郡很多县邑都起兵响应他们。河东郡虽然同敌境相连,百姓却没有二心。曹操征伐汉中,调遣河东郡的五千民夫担任运输工作。这些人自发互相勉励说:“人总免不了一死,可不能辜负了我们的太守。”始

16、终没有一个人逃跑,杜畿就是这样得人心。魏国建立以后,用杜畿为尚书。事情定下来以后,朝廷又下令说:“过去萧何平定关中,寇恂平定河内,您也有他们那样的功劳,即将授予您纳言的职位。但是又考虑到河东郡是我的股肱要地、充实储备的所在,占据那里就足能控制全国,所以还要麻烦您去那里坐镇。”杜畿在河东十六年,他的治理总是全国最好的。(三)阅读下面的文字,完成第1012题。(12分)材料一法国参议院以62票赞成、1票反对,于当天通过了一项关于实施校园手机禁令的法案,从2018年9月起,将在法国中小学内禁止使用手机及其他电子通讯设备。关于手机等设备的没收和归还方式,议会将交由学校自行决定。该法案旨在禁止幼儿园、小

17、学和初中的学生使用任何与手机相关的设备,除非是出于教学需要,或是在条例中明文规定可以使用的地点。参议院还决定将该法案的适用范围扩大到高中。议员们强调,智能手机的使用扰乱了教学,是导致课堂纪律涣散的重要因素。频繁打开手机会直接影响学生们的注意力和学习能力,也导致学生课间休息时间的体育活动日趋减少。他们还说学校是一个社交场所,而智能手机的使用会导致一些学生自我封闭。此前,美国、德国、英国、日本等国已通过立法,或明令禁止学生将手机带进校园或课堂,或规定学生只有在教师和家长的引导下才能使用手机。(摘编自参考消息)材料二很多家长抱怨,作为父母很难断了孩子带手机进学校的念想,为什么学校不多加引导来妥善管理

18、呢?学校也“有苦难言”。长沙市一位中学老师告诉记者,如今部分中小学明文规定不准带手机进课堂,要求孩子自觉上交手机。“有的学生上交一台假手机,把真手机留在身上使用。并且,从执行上来说,学校每天对学生进出学校都进行检查不现实,容易引发冲突。此外,从法律责任上来说,手机应由谁保管、一旦出现问题责任由谁承担,都是需要面对的难点,各个学校至今仍未形成一套行之有效的管理办法。在学校探索手机管理的过程中,一些扎眼新闻也屡屡出现。比如有学校安装手机信号屏蔽仪,结果导致周边居民不能打电话;某中学要求,如果学生带手机到学校不上交,一旦被发现就要销毁,结果引来一边倒的谴责,甚至遭到家长索赔“还有学生和家长搬出物权法

19、,控诉学校无权剥夺手机的使用权。”长沙市一位中学班主任说。“校园都有固定电话,学生和家长可以通过电话沟通。”叶老师表示,“手机,尤其是智能手机,并非低龄学生上学的必需品;而孩子通过手机接触外界一些闲散人员、网上不良信息,则给校园的管理带来了隐患。”(选自三湘都市报)材料三 材料四 研究表明,低强度电磁辐射长期照射会影响成年人的身体健康,引发诸如头痛、头昏、乏力、失眠、脱发等症状。而青少年的耳朵和颅骨还没有发育成熟,手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆的伤害,配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时,手机还会使听觉受损,睡眠质量下降,免疫功能失调等。不少青少年过度使用手机,手机

20、成为他们生活的中心。一旦离开手机,他们的情绪就会出现极端变化,变得烦躁不安、情绪低落、郁郁寡欢。甚至很正常的手机没电、信号减弱等情况,也会造成他们的紧张和焦虑,这些都是“手机中毒综合征”的表现。美国乔治敦大学肿瘤中心主任说:“我们最新的研究,连同以前的研究,都表明使用手机会增加罹患脑瘤的潜在风险,特别在青少年方面。”瑞典厄勒布鲁大学医院的专家发布的研究结果表明,他们分析了11项全球相关研究后发现,每天使用手机1个小时,将会增加患脑瘤风险。(综合摘编自临床肿瘤学等杂志)10.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3分)()A.法国参议院以绝对优势票数通过关于实施校园手机禁令的法案,法案不足之

21、处是没有明确没收和归还方式,为具体执行埋下了一定隐患。B.家长对校园禁止使用手机的看法并不一致,部分学生对校园手机管理存在抵触的情绪,这是目前我国中小学校手机难以管理的重要原因。C.材料三表明,2014至2017年,使用手机聊天的比例持续下滑,使用手机学习的比例连年上升,但不能据此判断学生的手机使用日趋合理。D.部分青少年患有“手机中毒综合征”,他们以手机为其生活中心,一旦离开了手机就会在情绪方面出现极端变化,如郁郁寡欢、紧张焦虑等。【解析】选A。A项,“法案不足之处是没有明确没收和归还方式,为具体执行埋下了一定隐患”于文无据。根据材料一中第一段表述“关于手机等设备的没收和归还方式,议会将交由

22、学校自行决定”可见法案已将处置权交给学校,并非“没有明确没收和归还方式”;“为具体执行埋下了一定隐患”这一观点原文并无相关表述,属于无中生有。11.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.中小学生使用智能手机虽然带来了许多问题,但是有其弊也有其利,因此不必完全禁绝,关键在于教师和家长要教育和引导学生学会合理使用。B.社会群体对中小学生使用智能手机的问题认识不够全面,甚至有时候不支持学校实施的合理方案,这可能导致学生、家庭和学校三方同受伤害。C.材料三显示,部分中学生使用手机进行聊天比例逐年下降,表明手机交际功能相对弱化,而游戏比例逐年升高则表明其娱乐功能正在日趋强化。D.

23、材料一至材料四从不同的角度,都旨在强调禁止中小学生在校园使用手机,这一立场在当今一些主要的发达国家的立法机构已经达成了共识。【解析】选D。D项,“材料一至材料四从不同的角度,都旨在强调禁止中小学生在校园使用手机”,表述错误,不合文意。材料一认为“智能手机的使用扰乱了教学,是导致课堂纪律涣散的重要因素。频繁打开手机会直接影响学生们的注意力和学习能力,也导致学生课间休息时间的体育活动日趋减少。他们还说学校是一个社交场所,而智能手机的使用会导致一些学生自我封闭”,介绍了法国等国家已通过立法,或明令禁止学生将手机带进校园或课堂;材料三以图表的形式展现了合肥市某中学高一学生手机使用情况,表明学生手机使用

24、不合理,旨在强调禁止中小学生在校园使用手机;材料四介绍了青少年长期使用手机的危害,旨在强调禁止中小学生在校园使用手机;而材料二则不同,只是介绍了学校和家长对孩子带手机进学校这一现象的不同看法。据以上分析可见,并非四则材料“都”旨在强调禁止中小学生在校园使用手机。12.以上材料中,政府部门、学校和医学研究机构的关注点有何不同?请结合材料简要分析。(6分)答:_答案:政府部门:以立法形式规范学生在校使用手机的行为,维护正常教学秩序,促进中小学生全面发展。学校:以行之有效的管理方法,妥善解决学生在校使用手机的难题,引导学生合理使用手机。医学研究机构:以严谨的科学研究,强调过度使用手机会对青少年身心健

25、康诸多方面带来严重的负面影响。二、语言文字运用评价(20分)阅读下面的文字,完成第1315题。(11分)日前,教育部、国家市场监管总局、国家卫健委共同发布的学校食品安全与营养健康管理规定(以下简称新规定)亮点纷呈,直抵人心。无论规定之细还是针对性之强,乃至措施之实,都可圈可点。“制度的生命力在于执行”。如果不聚焦、聚神、聚力抓落实,做到紧之又紧、细之又细、实之又实,其结果就会让新规定沦为银样蜡枪头,看起来煞有介事,实则不中用、不实用。校园食品安全之所以时有发生,一大原因就是监督失灵,该监管的不监管,_。纵观新规定,在监管方面至少有三个新的特点:一是强化学校严格落实食品安全管理主体责任;二是明确

26、了食品安全监督管理部门应当加强学校集中用餐食品安全监督管理;三是重视学校食品安全的社会共管共治。从一定程度上说,家长最关心孩子健康,最有动力行使监督权。如果家长也能参与食品采购、食堂管理、供餐单位选择等涉及学校集中用餐的重大事项并拥有尺寸之柄,准确掌握食品进货来源、供餐单位等信息,那么校园食品安全就会多一重保障。一言以蔽之,_,多一些监管才会少一些隐患,校园食品安全的重锤须“砸”进监管者的心里。13.对文中使用的修辞手法的归纳,正确的一项是(3分)()A.对偶、比喻、借代 B.对偶、夸张、比拟C.排比、比喻、比拟D.排比、借代、夸张【解析】选C。“一是;二是;三是”构成排比。“沦为银样蜡枪头”

27、是比喻。“的重锤须砸进监管者的心里”是比拟。14.文中画波浪线的句子可改成:“其结果就会让新规定变成表面看起来还不错实则不中用、不实用的内容。”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(4分)答:_答案:原文运用了比喻的修辞手法,化抽象为具体,使枯燥的内容变得形象生动,易于读者理解和接受;“表面看起来还不错”“实则不中用、不实用”这两个修饰语在原文中都单独成句,有强调作用,句子也更灵活。15.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)答:_答案:想监管的监管不了 道德自觉是靠不住的。16.下面是某地摄影大赛征稿启事的部分

28、内容,其中有五处用语不当,请找出并作修改。(5分)为加速推进我区生态文明建设,展现我区治水、护水、爱水的样子,我区环境治理办公室决定举办河湖主题摄影大赛,欢迎摄影爱好者踊跃掺和。征稿要求如下:参赛作品应突出“绿水青山就是金山银山”这一理念,拙作必须原创,参赛作品必须注明作者姓甚名谁、作品名称、拍摄时间、拍摄地点等。主办单位将向获奖作者颁发证书,并惠赠“碧水清波美丽家乡”摄影作品集一册。答:_答案(示例):句“样子”改为“风貌”;句“掺和”改为“参与”;句“拙作”改为“作品”;“姓甚名谁”改为“真实姓名”;句“惠赠”改为“敬赠”。17.下面是某班级推选校园歌手的初步构思框架,请把这个构思写成一段

29、话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。(4分)答:_答案(示例):本次校园歌手的推选,先要制订方案,并在班级做宣传发动工作;然后确定评委,通过抽签确定选手的出场顺序,经过现场打分,最后推选出班级校园歌手。三、写作表达能力评价(50分)18.微写作。(10分)现在是高一,请你给未来高三的自己写一封信。要求:不要泄露自己的信息,不少于200个字。【参考例文】亲爱的高三的我:见信好!我是正值高一的你,也许你现在正在题海中遨游吧?不过请一定要看完这一封信。不知现在的你,成绩如何呢?高三的紧张压迫下,此时的你定是一心一意扑在课本上吧。对了,你准备好了吗?近在咫尺的高考,你有把握考上理想的

30、大学吗?现在的我也面临高一期末考试的考验,但不论你我,都一定要记住,成功的背后是不懈的努力,让我们一起加油吧!我能想象出你微笑着将信整整齐齐地折好放进日记本里,轻轻合上的模样了,现在你一定在略带点喜悦地回忆信的内容吧!我们一起努力,为未来的目标奋斗吧!祝身体健康,学业顺利!十六岁的你2020年5月8日19.大作文。(40分)阅读下面材料,根据要求写作。“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说,学生玩手机会分散注意力,干扰教学秩序,影响学习和集体生活质量,还可能接触到不良信息。也有人说,手机可以作为学习工具,辅助教师教学;培养学生的自控能力是学校职责之一,不能一禁了之。还有人认为,课堂上和课余时

31、间应该区别对待。对此,文德中学准备召开座谈会,广泛听取学生、教师、家长代表的意见,然后再决定是否出台相关规定。请结合材料内容,在学生、教师、家长中任选一种身份,写一篇发言稿,阐述你的观点与思考,并提出希望与建议。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800个字。【写作提示】本题是道典型的任务驱动型作文,试题的写作任务是写一篇发言稿,但考生欲完成此写作任务,文章又必须满足以下写作指令:身份指令在学生、教师、家长中任选一种身份;内容指令结合材料内容;主题指令阐述对“手机该不该进校园”这一问题的观点与思考,并对此提出希望与建议。值得提醒的是,试题材料给考生提

32、供了三个写作切入角度。一个是对手机进校园全盘否定,一个是认为对手机进校园不能一禁了之,一个是认为对在课堂上和课余时间使用手机要区别对待。由此可见,试题以语文学科素养为指引,通过设置具体的切合考生实际的情境,注重对考生思维品质的考查,全面贯彻了新高考的命题理念,所以,考生紧扣写作任务与写作指令,对“手机该不该进校园”这一问题进行辩证分析即可。大有利处:一、背景:身处信息时代,禁止使用手机不理智,也不符合历史发展的潮流。二、安全:遇到突发情况,通过手机能迅速通知到老师和家长。三、内容:通过手机能及时关心新闻,扩大学生视野。四、习惯:给予学生以信任,通过带手机能培养学生自律的良好品质。弊端所在:弊端

33、一:手机进校园干扰课堂正常教学秩序。弊端二:手机进校园浪费学生学习时间。弊端三:手机进校园使借“机”作弊初露端倪。弊端四:手机进校园加重家长经济负担。弊端五:手机进校园损害学生身心健康。【参考立意】合理引导 化弊为利莫让手机遮望眼共创无手机校园取手机之利,弃手机之弊与时俱进,引导学生合理使用手机理性对待,合理引导手机、学习难得兼,莫让手机进校园【参考例文】手机不该进校园各位家长,同学们:大家好!作为老师,我认为手机不该进校园,原因有以下几点:首先,玩手机会分散学生的注意力。学习是一项需要注意力高度集中的活动,如果注意力不集中,学习效果就会很差。我们都知道弈秋的故事。弈秋是全国的下棋圣手,让他教

34、两个人下棋。一个人专心专意,只听弈秋的话。另一个呢,虽然听着,但心里却想着有只天鹅快要飞来,要拿起弓箭去射它。这样,即使跟人家一道学习,他的成绩也一定不如人家。是因为他不如人家聪明吗?自然不是这样的。聪明孩子被手机耽误,最让人可惜。所以我反对手机进校园。如果只是耽误他自己,后果好像并不十分严重,问题是手机会干扰正常的教学秩序。老师上课都不带手机的,但如果上课学生的手机响了,就会分散学生们的注意力,干扰教师的教学,甚至会引起课堂的混乱,直接影响学习效果。课后再讨论一下,甚至好几天学生的心都收不回来,后果很严重。有的学生住校,中午晚上,在宿舍玩手机,直接影响自己和他人的休息和睡眠质量,进而影响下午

35、和第二天的学习效果。如果别人劝阻,还会诱发矛盾冲突,引起不必要的麻烦。手机牵扯时间和精力,的确影响学习效果。有人会说,学习学习,教师就光知道让学生学习。其实学习还是次要的,网上有很多不良信息,色情、暴力、凶杀、欺诈等。学生正在三观形成时期,很容易被这些信息误导。思想品质和心理状态变坏了,后果就更严重了。当然手机也并非一无是处。我们老师和家长都有手机,有的甚至还不止一部。但我们是因为工作和生活需要,学生要手机有什么用吗?我们的书不够看吗?我们的题不够做吗?我们的老师不足以答疑解惑吗?需要查资料吗?我帮你查,你也可以到我办公室的电脑上查!联系家长吗?用我的电话!手机对学生确实是有百害而无一利,应该像烟草一样被严厉禁止。手机确实方便我们的生活,但也稀释了生活的厚重。想想那么多名人伟人在没有手机的条件下,得出那么多成绩,我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解。设想朱自清活在现在,忽然有一天傍晚,想起日日走过的荷塘,便悄悄出去,看到月下的荷塘,拿出手机咔嚓一拍照,再发到朋友圈或者微博,写上一句“月下的荷塘很美”,然后就没有了下文,文字没有了,荷塘月色没有了,散文没有了,人情人性没有了。手机可以有,但不是现在,不是在校园,不该在学生手里。希望家长和同学们理解学校的良苦用心,并全力配合,谢谢大家。