（河南专版）2024春七年级语文下册 第三单元 写作 抓住细节作业课件 新人教版.ppt

1、第三单元单元写作 抓住细节1.做个细心的人，细致观察生活中人物、景物、事件的细节，感悟其中的内涵。2.根据文章所表达的中心，抓住人物特征，写一两处典型的细节即可，不必求多求全。3.学会描写细节，用生动简洁的语言，将传神而典型的、能凸显人物性格特征的细微之处生动地再现出来。怦然心动的那一刻静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间【旁批】由雨中的清香引起对“怦然心动的瞬间”的回忆。倒叙写法，充满悬念。那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。“浮动”一词用语巧妙，赋予栀子花香气以动感。

2、晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？我跟了上去。爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的爱人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！初初夏的夜，“我”看见爸爸妈妈手牵着手“风花雪月”，很是诧异。夏的“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知道冷暖了，你还是把自己照顾好吧！”爸爸像责

3、怪一个孩子那样柔声说道。人物的语言，从“小”处感人。细致描写人物的语言，从“小”处感人。致我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？描写“我”的心理，真切入微。他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般，在夜里说着悄悄话。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理了理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在妈妈乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微笑着低下了头栀子树下，爸爸为妈妈插花发间，尽显生活点滴温馨。栀子那一刻，我怦然心动，刹那间明白了“执子之手，与子偕老”的温馨；明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更

4、懂得了珍惜幸福，付出爱意。栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中常开不败呢？照应开头，解开悬念。抒情自然，升华主旨。照应名师点评：这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、“责怪”、插花构成的细节描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛烈地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人之曲；栀子花不仅作为文章的背景，而且具有象征意义，给文章增添了浓浓的诗情画意；作者以“爱心传递”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力，言有尽而意无穷。这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、“责怪”、插花构成的细节描写，使涓涓细流汇成汹涌大请以让我的人为题，写一篇作文。要求：请先将题目补充完整；合理运用细节描写；不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名、人名。思路点拨：横线处补写的词语，可以是“感动”“敬佩”“愧疚”“喜欢”等，需要表明作者的情感态度。之后要围绕所补写的词语来选取典型素材。要用生动的语言，从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，把传神而典型的、能凸显人物性格特征的细微之处生动地再现出来，使人物形象跃然纸上。例文略。