基于应用型人才培养的管理会计教学改革探索.pdf

1、基于应用型人才培养的管理会计教学改革探索杨春子摘 要我国高校管理会计教学还需要进一步改进，以确保培养出的会计人才符合企业的需求。近年来，企业对会计人才的要求已不仅限于其要具备专业的技能，还对会计人才的创新能力和应用能力提出更高要求，这就需要加强高校管理会计教学改革，为培养应用型人才奠定坚实的基础。关键词应用型人才;管理会计;教学改革doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.10.105中图分类号G642.4;F234.3-4文献标识码A文章编号1673-0194（2020）10-0-020引 言管理會计是一门重要的、与时俱进的学科。管理会计涉及内容众多，具有很强的实用

2、性，对企业的发展起到重要的促进作用，能够对企业的财务管理工作进行合理预测，并为决策提供有效的参考依据，帮助企业明确战略管理目标，提高企业的经营管理水平。随着时间的不断推移，企业对管理会计人才的需求量不断增长，只有具备良好应用能力的会计人才才能胜任企业的会计工作。高校要加强对会计人才的培养，使学生能够掌握会计专业的知识和技能，并具备出色的综合应用能力，使学生能够利用所学知识熟练解决问题，提高学生的就业竞争力。1管理会计教学中存在的问题1.1忽视学生实践能力培养，学生能力达不到企业要求为了提高管理会计人员的素质，高校会计管理教学必须加强对学生实践能力的培养，使学生能够将理论知识与实践工作相结合，从

3、而提高自身实践水平和应用能力。管理会计工作对学生的素质有极为严格的要求，这就对高校管理会计教学提出挑战。现阶段，许多高校管理会计教学并不能实现对学生实践能力的培养，教学目标不明确，重视理论知识，忽视实践能力的培养，久而久之，学生虽然掌握许多理论知识，但由于实践能力不强，会影响其综合素质提升。当学生毕业后走向工作岗位时，就无法充分利用所学知识解决问题，缺乏实战经验，素质和能力达不到企业的要求。因此，高校管理会计教学若想培养出合格的人才，必须调整教学目标，使学生能够真正学以致用。1.2教学内容比较陈旧目前，高校管理会计教学内容还有待进一步完善，许多教学内容侧重理论，而且大多数内容比较陈旧，没有与时

4、俱进，这样会影响学生能力提升。由于企业对会计人才的要求越来越高，如果教学内容不能及时更新，不仅会影响人才培养效果，还会给企业的会计工作带来许多问题。近年来，我国的会计理论主要以西方的会计理论为主，在这些理论中就包括管理会计。在编著会计管理教材时，教材中的内容和知识结构并没有太大差异。传统的管理会计教学内容通常以基本知识和定义为主，为确保学生进一步掌握相应知识，教材还会对管理会计的职能和应用进行探讨，而这通常是教学的核心部分。此外，在管理会计教学中，还会设置一些拓展学习内容，教师会为学生介绍与管理会计有关的前端领域，使学生对管理会计有更多的认识。由于管理会计不会一成不变，相应知识也要与时俱进，确

5、保学生满足企业的发展需求。然而，教师在开展教学时依然沿袭传统教学内容，缺乏与企业经济管理有关的知识，或者在实际教学中极少涉及这些内容，使学生无法进一步掌握平衡计分卡、作业成本法等先进的知识，这对于学生的成长尤为不利。1.3教学方式落后，没有与时俱进在高校管理会计教学中，教师不能保证教学方式与时俱进，依然采取落后的教学方式，影响学生应用能力提升。首先，许多高校在开展管理会计教学时，并没有重视培养学生实践能力，与实践有关的课程较少。还有一些学校在开展实践教学时，或采用案例教学，或组织学生参观某一个企业，学生撰写并提交心得体会，就算完成实践教学。这种方式不仅治标不治本，还无法真正提高学生的管理会计实

6、践能力。长期以来，教师在开展教学时主要以灌输式教学方式为主，并没有考虑学生的感受。这样就会导致学生的学习比较被动，不能真正掌握管理会计知识和技能，影响学生的学习主动性和积极性，逐渐丧失学习热情。1.4学科交叉现象比较严重，影响教学质量许多高校在开展管理会计教学时，时常会将其与成本会计和财务管理中的相关内容进行交叉，这样就会导致课程中存在许多重复的知识点，既浪费时间，还不利于管理会计教学质量提升。2管理会计教学存在问题的原因2.1管理会计教学得不到重视，发展受限由于学校不够重视管理会计教学，就会导致教学质量很难得到提升，还会影响应用型人才培养。管理会计教学体系比较单一，在教学中不能将理论与实践相

7、结合。长期以来，会计教学更加重视财务会计内容，侧重核算知识讲解与传授，这样就会影响管理会计教学的发展。2.2企业不重视管理会计，不利于管理会计教学发展我国虽然已经从计划经济体制逐渐迈向市场经济体制，但在这一过程中，管理会计的发展依然比较滞后。许多企业在发展初期并不重视管理会计，这样就会影响高校管理会计教学，不利于开展管理会计人才培养工作。大多数企业在经济管理中重视核算，轻视管理，同样不利于管理会计人才素质提升。2.3教师能力有限，影响学生素质提升教师自身水平有限，不能充分开展管理教学工作，这样会影响管理会计教学水平提升，对人才培养尤为不利。在我国高校中，许多教师虽然具有丰富的理论知识，但实践经

8、验往往有限，教师不能充分参与管理会计的实践中，缺乏实际工作经验，这样就很难将会计知识与实践相结合。由于教师素质的限制，学生的能力也有待进一步提升，这就会限制应用型人才培养。3基于应用型人才培养的管理会计教学改革途径3.1明确教学目标，转变传统教学方式为保证管理会计教学实现改革，必须明确教学目标。由于管理会计正在不断发生变化，企业对人才的要求越来越高，高校必须调整原有的教学目标，实现应用型人才培养。第一，要转变传统的教学思想和模式，既要重视基础知识的讲解和传授，又要培养学生的应用能力与创新能力。第二，在开展管理会计教学时，要调整教学手段，使晦涩难懂的知识以更加直观的方式呈现在学生面前，提高学生的

9、思维能力，使学生能够灵活运用知识解决问题，满足企业的发展需求，使其成为合格的应用型管理会计专业人才。未来的管理会计人才要对企业发展进行合理预测，并对企业的管理流程进行优化，提高企业的内部管理水平和经济效益。3.2调整教学内容，融入先进的知识在进行管理会计教学改革时，要对现有的教学内容进行调整。企业在不断发展的过程中需要先进的管理会计知识和方法作为指导，如果仅凭传统的管理会计理论则很难实现企业可持续发展。高校要加强创新管理会计教学内容，使其更加与时俱进，满足企业的发展需求，实现应用型与创新型人才的培养。常见的管理会计教学新内容有战略成本管理、作业成本法和平衡计分卡等。将这些新型内容融入管理会计教

10、学中，可以使学生能够拥有崭新的管理会计理念，提高学生的实践能力。3.3创新教学方式，完善评价体系完善的教学离不开合理的教学方式，教师要实现管理会计教学改革，就要积极创新教学方式。第一，可以采用案例教学法激发学生学习的积极性和主动性。可以在教学中融入典型的案例，这样就可以保证抽象的会计知识变得更加直观、有趣，更容易被学生所掌握。第二，增加实践教学比例。将校内实践和校外实践相结合，使学生能够得到全方位培养，真正提高学生的实践能力。第三，在开展教学时，要保证评价方式更加合理，摆脱传统的试卷考试方式，重视学生的日常表现，对学生的学习情况和能力提升情况进行全面、客观、公正评价，使学生能够了解自身存在的不

11、足之处，提高学习效率，增强学习的信心。3.4加强学科资源整合，减少学科交叉在开展管理会计教学时，要减少学科交叉的情况，对现有的学科资源进行整合。财务管理、成本会计和管理会计是会计学的三大学科，每一个学科重要性不言而喻，由于 3 门课程中存在许多交叉的知识点，因此，将其进行重新整合，不仅可以突出学科特点和重点内容，还能够提高教学效率，实现资源充分利用，使学生能够学有所长、学以致用。第一，要将管理会计和成本会计内容进行整合。成本会计中的一些内容与管理会计的内容有关联，这由成本会计职能决定的。因此，将这两大学科资源进行整合，既可以完善管理会计知识，又可以更加全面地培养学生的知识与技能，提高学习效率。

12、第二，将财务管理和管理会计知识进行整合。这是因为在预算管理和投资决策环节中，两大学科的内容存在交叉，不过，由于各自的侧重点不同，因此，进行学科资源整合尤为必要。管理会计在针对预算管理教学时，在企业全局视角下，对业务预算、财务预算和财务决策等在内的全面预算进行重点讲解;財务管理则更重视财务预算编制和考核。管理会计在投资决策的教学时会有所限制，投资项目介绍是管理会计的重点;相比之下，财务管理则会对证券投资进行分析。将二者的资源进行重新整合，可以实现优势互补，还可以实现管理会计可持续发展。4结 语随着各大企业对管理会计人才的需求量与要求不断提高，管理会计教学改革势在必行。高校要积极培养应用型人才，了解现阶段管理会计教学中存在的不足，采取针对性解决策略，保证各项问题得到解决，培养出合格的管理会计人才，满足企业的发展需求。主要参考文献1杜金柱，吴建新.高校应用型人才培养模式下管理会计教学改革路径分析J.中国乡镇企业会计，2019（3）：277-278.2贺琼.以应用型人才培养为导向的管理会计课程改革探究J.智库时代，2018（38）：103，106.3孙志亮.基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨J.民营科技，2017（3）：211.