一年级下册语文教案23 小松树和大松树第一课时_苏教版（2018）.doc

1、小松树和大松树 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 (第一课时) 一、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”

2、。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教材分析： 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”

3、当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 小松树和大松树是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内

4、的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 三、教学重点：理解由生字组成的词语，理解课文内容。 四、教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。 五、教学准备： 小松树和大松树的彩色图片。 六、教学过程： （一）、出示图片，导入新课： 1、今天老师给大家带来了两位朋友，你们看是谁？（出示小松树、大松树图片） 他们都住在这座大山里，还是一对好朋友呢。想不想知道他们之间会发生什么有趣的故事呢？今天，就让我们一起学习第8课，一起读小松树和大松树。 过渡语：想不想自己先来读读这个故事？请同学们打开课本46页，认真读读课文，要求：读准

5、字音、读通句子、不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧！ （二）、初读课文，整体感知 1、学生自读课文 2、检查自读情况： 过渡语：看，字宝宝从课文里跑了出来，你们能认出它们吗？ 【出示带拼音词语】找三个小朋友，每人读一行；小老师领读。 【去拼音词语】开火车读 过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。 （三）、精读课文，整体感悟： 问：读完课文，你都知道了什么？生答 1、学习第一小节： 弄清小松树与大松树的位置 出示小松树与大松树的图片把它们送回家。 过渡：你还知道了什么？生答 2、学习第二小节： （1）谁来

6、读第二小节。（指名读） 出示句子：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！” 师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，你就会明白“喂”应该怎样读？ 师：那小松树这样对大松树说话，你觉得小松树怎样？（小松树对大松树没有礼貌。） 那请你再读读这句话。 （2）面对没有礼貌的小松树，大松树为什么没有回答？（自由说） （3）学到这儿，你还愿意和小松树交朋友吗？（不愿意） （4）齐读第二小节。 过渡：小松树说的话被谁听到了？风伯伯又是怎么说的？怎么做的？ 3、学习第三小节： （1）谁来读第三小节。 （2）理解：摸着。在生活中谁摸过你的头？（妈妈） 妈妈摸着你的头是什么感觉？（舒服） 请你舒舒服服地读这句话。 过渡：风伯伯的话，小松树听懂了吗？ 4、学习第四小节： （1）齐读第四小节。 （2）一起来表演一个小松树惭愧地低下了头的动作。 （3）此时的小松树心里在想些什么呢？ 师：如果我现在就是大松树你想对我说什么？如果我现在就是大山爷爷，你想对我说什么？ （）师：从此以后，小松树改正了缺点，再也不骄傲了， 变成了一个懂礼貌的孩子。同学们你愿意和它成为朋友吗？（愿意） （四）、学完这个故事你都明白了什么道理? 最后齐读课文结束。