2022届高考写作指导：议论文主体段写作指导教学设计 WORD版含答案.docx

1、议论文主体段写作指导教学设计【教学目标】1.引导学生通过写作实践发现问题并在教师指导下有针对性突破难点，从而实现议论文主体语段的升格。（语言建构与运用）2.引导学生初步学会议论文分析之例证法，并结合正能量实例传承社会主义核心价值观。（思维发展及文化传承与理解）【教学重点】1.针对学生主体段写作存在问题有针对性地重点突破。2.引导学生初步学会议论文分析方法。【教学难点】1.论据的定向转述。 2.议论文分析方法。【教学方法】1.师生合作探究。2.教师下水文。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入同学们好！同学们，我们南安一中的校训是什么？（明确：“诚、毅、博、勇”）能简要说说这四个字的含义吗？（诚

2、实（诚信、诚稳）、坚毅、博学（广博、博爱）、勇敢）很好。我们今天的课就从校训讲起，我们以校训中的“勇”字为主题开展一次议论文写作之旅。同学们，您对校训中这个“勇”字有怎样的理解呢？请用最简洁的语言概述一下。（提问两三个学生）二、 合作探究，突破重难点前两天我给同学们布置一道写作任务。（幻灯展示写作任务）请以“勇”字为话题写一个议论段。要求:有观点，有材料，有分析。字数100-150字左右。昨天我收到了同学们上交的作业，给我留下深刻印象：一是我们南安人杰地灵，不少同学才华出众，可谓人中俊杰；二是同学们思维敏锐，分析得体到位，富有启发性。三是同学们认真写作，态度端正。今天这节课主要是围绕部分同学作

3、业存在不足作一些写作指导，期望写作能更上一层楼。下面我们再来明确一下作业内容和任务。请以“勇”字为话题写一个议论段。要求:有观点，有材料，有分析。字数100-150字左右。这里“勇”字是关键词，同时语段要有观点、材料和分析。下面我选择同学们的部分作业，分别从观点、材料和分析三个方面存在的不足进行突破。1.观点方面作文片段展评：教师选取2名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点评。（提问学生，引导学生点评不足，教师及时表明看法。学生如果写得不好也要肯定一下，写得精彩则要隆重表扬一下。）学生1：学生2：（提示：学生观点方面可能存在的不足：观点不明，无观点，观点表述不简洁，观点与材料不

4、对应，等等。）方法突破：紧扣观点关键词，抓住观点概念内涵，以简洁语言表达。作文片段升格：1.再次展示学生作文片段；2.师生讨论；3.师生共同形成升格意见。（针对“勇”字的观点，我也作了尝试，供大家参考。）如以“勇”字为主题，主体段的观点句可以这样拟：勇敢是深思熟虑后的义无反顾和无所畏惧。勇敢就是人们有勇于敢为人先的精神和气质。勇敢，就是拥有勇气，行动果敢，不怕危险和困难。2.材料方面作文片段展评：教师选取2名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点评。（提问学生，引导学生点评不足，教师及时表明看法。学生如果写得不好也要肯定一下，写得精彩则要隆重表扬一下。）学生1：学生2：（提示：学

5、生材料方面可能存在的不足：材料与观点不符，不能论证观点。材料过多描述，体现记叙文特征。材料不能按需选取，全文摘抄。)方法突破：学会定向转述（1） 定向转述的概念（比如给你一块布，你想做裙子，还是做裤子，或者是做上衣？你要根据你的自身需要进行裁剪、缝制。 定向转述也一样。）所谓“定向”，即事例材料应有明确的中心指向。所谓“转述”即要根据中心论点的需要，对事例材料进行再裁剪再加工。不照搬原材料，不面面俱到。 （2）写作思路什么身份 做什么（过程） 论点什么背景（条件） 有什么结果（3）写作实践材料一：2019年3月30日18时许，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县雅砻江镇发生森林火灾。31日下午，

6、四川森林消防总队凉山州支队指战员和地方扑火队员共689人抵达海拔4000余米的现场。扑火行动中，因风力风向突变，突发林火爆燃，现场扑火人员紧急避险，其中27名森林消防指战员和3名地方扑火队员壮烈牺牲。材料二：采访中，记者在战士们的手机上看到过一段视频：几十位消防战士对着森林大火喊道：“兄弟们上！盘它！”现场火势很大，但是在场的战士们冲进火海里，没有一个人退缩，火焰照亮了一张张流着汗水的年轻的脸和一双双亮晶晶的眼睛。根据所给的不同论点分别进行定向转述。（下面老师先展示一个下水文，供大家参考。不足之处请同学们理解。）教师下水示范勇是国家利益当前的义无反顾。（论点）对应材料分析材料一：2019年3月

7、30日18时许，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县雅砻江镇（身份）发生森林火灾。（背景）31日下午，四川森林消防总队凉山州支队指战员和地方扑火队员共689人抵达海拔4000余米的现场。扑火行动中，因风力风向突变，突发林火爆燃，（结果）现场扑火人员紧急避险，其中27名森林消防指战员和3名地方扑火队员（身份）壮烈牺牲。（结果）材料二：采访中，记者在战士们的手机上看到过一段视频：几十位消防战士对着森林大火喊道：“兄弟们上！盘它！”现场火势很大，但是在场的战士们冲进火海里，没有一个人退缩，（过程）火焰照亮了一张张流着汗水的年轻的脸和一双双亮晶晶的眼睛。教师下水示范勇是国家利益面前的义无反顾。（论点）什

8、么身份：四川木里森林火灾30名扑火队员们 什么背景（条件）：面对随时吞噬生命的森林大火论点：在国家利益面前，他们英勇无畏，义无反顾。做什么（过程）：冲进火海里，置生命于不顾，全力扑火，没有一个人退缩。 有什么结果：最终因风力风向突变，突发林火爆燃，全部壮烈牺牲。组合成文：四川木里森林火灾30名扑火队员们面对随时吞噬生命的森林大火，他们在国家利益面前，英勇无畏，义无反顾，冲进火海里，置生命于不顾，全力扑火，没有一个人退缩。 最终因风力风向突变，突发林火爆燃，全部壮烈牺牲。学生课堂实践新时代不乏忠于职守、勇于担当的英雄。（论点）（其中身份、背景、结果可以基本一致，但要注意“定向转述”，主要是论点和

9、做什么会有变化。大家动笔试着填充，一会儿交流。）什么身份：四川木里森林火灾30名扑火队员们 什么背景（条件）：面对随时吞噬生命的森林大火论点： 做什么： 有什么结果：最终因风力风向突变，突发林火爆燃，全部壮烈牺牲。材料一：2019年3月30日18时许，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县雅砻江镇发生森林火灾。31日下午，四川森林消防总队凉山州支队指战员和地方扑火队员共689人抵达海拔4000余米的现场。扑火行动中，因风力风向突变，突发林火爆燃，现场扑火人员紧急避险，其中27名森林消防指战员和3名地方扑火队员壮烈牺牲。材料二：采访中，记者在战士们的手机上看到过一段视频：几十位消防战士对着森林大火喊

10、道：“兄弟们上！盘它！”现场火势很大，但是在场的战士们冲进火海里，没有一个人退缩，火焰照亮了一张张流着汗水的年轻的脸和一双双亮晶晶的眼睛。3.分析方面作文片段展评：教师选取2名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点评。（提问学生，引导学生点评不足，教师及时表明看法。学生如果写得不好也要肯定一下，写得精彩则要隆重表扬一下。）学生1：学生2：（提示：学生分析方面可能存在的不足：分析过于简单，文段缺乏分析，分析与材料不对应，等等。）方法突破：综合运用对比分析、假设分析、因果分析、评价分析等分析方法，对论据进行分析。(对于各类分析方法，老师将在今后逐一进行专项突破。今天试举一例作个说明。

11、）教师下水示范评价分析法论点：勇是国家利益面前的义无反顾。成文：四川木里森林火灾30名扑火队员们面对随时吞噬生命的森林大火，他们在国家利益面前，英勇无畏，义无反顾，冲进火海里，置生命于不顾，全力扑火，没有一个人退缩。 最终因风力风向突变，突发林火爆燃，全部壮烈牺牲。在严重自然灾害面前，在党和人民最需要的时候，（背景）他们不畏艰险、冲锋在前，赴汤蹈火、义无反顾，舍生忘死、勇于牺牲，（行为和品质）用鲜血和生命谱写了感天动地的英雄壮歌。他们不愧是新时代的英雄！（时代影响和价值）评析：“在严重自然灾害面前，在党和人民最需要的时候”是背景；“他们不畏艰险、冲锋在前，赴汤蹈火、义无反顾，舍生忘死、勇于牺牲

12、”是行为和品质；“用鲜血和生命谱写了感天动地的英雄壮歌。他们不愧是新时代的英雄”是时代影响和价值。4.主体段的构成一个标准的议论段，其实也是一篇微型的议论文，也要有观点句、材料句、分析句，所谓麻雀虽小，五脏俱全！一般说来，一个标准的议论语段，至少应该具备“三有”：语段有观点、材料有转述、例后有分析。基本结构模式：观点句+材料句+分析句。（那么，我们在前面工作做好的基础上，一个标准的议论语段也就水到渠成了。）如：勇是国家利益面前的义无反顾。（观点句）四川木里森林火灾30名扑火队员们面对随时吞噬生命的森林大火，他们在国家利益面前，英勇无畏，义无反顾，冲进火海里，置生命于不顾，全力扑火，没有一个人退

13、缩。 最终因风力风向突变，突发林火爆燃，全部壮烈牺牲。（材料句）在严重自然灾害面前，在党和人民最需要的时候，他们不畏艰险、冲锋在前，赴汤蹈火、义无反顾，舍生忘死、勇于牺牲，用鲜血和生命谱写了感天动地的英雄壮歌。他们不愧是新时代的英雄！（分析句）（说明：当然，这里的观点句+材料句+分析句语段展示比较简单，对于初写议论文的大家来说还是有一定参考价值，毕竟写好议论文，入格是第一步。）三、修改升格 请同学们按照老师讲的主体段写作要点，对你课前写的作业进行修改升格，可在原稿中用红笔修改。四、升格文展示与点评。对部分学生的升格文进行点评。五、课堂小结本节课针对主体段的写作，结合同学们写作中存在的问题进行诊断与升格，通过一些方法，意在指导同学们写好议论文主体段，从而迈出议论文写作坚实的第一步。六、作业布置请以我们南安一中校训中的“诚、毅、博”任一字为话题写一个议论文主体段。字数100-150字左右。要求:有观点，有材料，有分析。