《精品教案推荐》江苏省江阴市南闸实验学校高中语文苏教版必修1 第三专题 月是故乡明 前方 WORD版含答案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家 前 方 曹文轩设计思想阅读的本质是吸纳、对话，写作的本质是释放、告白。从作者角度看，创作是释放自己的情感，向世界告白自己对宇宙、对人生的发现。从读者角度看，阅读是理解文本的精神意蕴，领略文本言语表达的智慧，并对它们作出阐发或质疑。鉴于以上认识，我认为成熟的阅读者非但应该披文入情或批文入理，更应该对文章的精神意蕴作出自己的思考、评判，或认同或批判，同时，还应该对作者的言语表达的智慧作出考量。愚以为，对照这条标准，学生是一个不成熟的阅读。我们在进行教学设计时，不能不始终牢记这一点。也就是说，通过学习活动，学生一定要在原有基础上获得提升。我想，这也是我们设计教学目标

2、的一个根本的出发点。教学内容分析前方这篇文章立意深刻。文章从摄影作品写起，把照片中的人物分为两类远行与归家，暗合人性中的两大互为矛盾的渴望流浪与回归。由“远行之人”展开联想，想到：人有克制不住的离家的欲望；由“归家之人”想到归家之因：人生实质上是一场苦旅；由“归家”又想到人对“家”的渴求而不易得。在此基础上，作者水到渠成地为我们揭示了人生的悲剧实质：终其一生，都在找“家”，都行走在“苦旅”之上。而且，最终还是没有找到“家”。这样深的立意，一般学生是无法体察的，因此对之阐发、质疑是非常必要的。前方这篇文章情感深沉。作者怀着悲悯之情观照世态人生，情感蕴涵很深，又极绵厚。教学目标1、入乎其内，把握文

3、本中作者的人生思考。2、出乎其外，培养自己的读图能力，与文本展开对话。教学过程一、 导入有人称我们现在的时代为读图时代。的确，一张图片负载的信息是非常丰富的。对一张图片进行解读是非常有意义的事情。今天，我们一起来读一张摄影作品。二、 理清文章思路曹文轩先生读这幅摄影作品，读出了什么？A人有克制不住的离家的欲望B人生实质上是一切苦旅为什么说“人有克制不住的离家的欲望”？1、 齐读第3、4、5、6、7段2、 分层次，列要点祖先为生存不断迁徙奋进的习性，欲望成为人们无意识的积淀。外界的诱惑身心受不了家的压迫（束缚）理想的召唤为什么说：“人生是一场苦旅”？A一路受着皮肉之苦（身体上的苦）B精神之苦 心

4、灵之累 惶惑与茫然 不安、无奈、焦躁不宁、索然无味探讨：作者以车中人们的皮肉之苦和精神之苦，论证了“人生是一场苦旅”，你觉得论证严密吗？不对！皮肉之苦是物质条件太差造成的。朗读“当然，我们不分彼此，都是苦旅者。”理解：他们的心情就一定要比好些吗？ 好不到哪去。 精神上的苦是一样的。既然人不得不离家，既然人踏上了人生的苦旅，那么他的精神境遇又是怎样的呢？1、 三重悲剧A走向前方到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。B人无法还家C既便是还了家，依然还在无家的感觉之中 含义不同：可遮风避雨的实在的家。是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉 普通的生养之地 心灵家园 精

5、神的栖身之所 物质的家 灵魂的居所2、引用一系列古诗文，用意何在？A 一方面，表明人总是“时时刻刻地惦记着自己的家和家乡。”B 另一方面，表明“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”三、把握词语的语境义A 7 苍茫的前方：指未来和理想 钟声、鼓乐：前进的动力B 9 家：家园 前方：理想，是离家出走的方向，是精神的目的地。 路：是人生的征途，是追求理想的过程。 眼中与心中：指现实与理想C 12 无边的旷野：指人没有精神归宿四、A自己解读照片，给照片题词或题一句话，点亮照片的主旨。照片要素特点 想象联想感悟示例： 人负重：疲惫、抗争、神情坚毅人生的悲剧实质，对自己命运的悲怆理解；对命运奋力抗争的

6、壮怀作者： 人分作两类：归家 颠簸、东倒西歪 远行 惶惑 茫然人有欲望人生是一场苦旅人的悲剧性实质 人为别人而活游戏人生为生活拼搏并永远争当第一扮演哀怨角色对人生不同的态度，形成各不相同的生命剧本。 人受苦 阴郁、愁恨、悲观受苦的人，没有悲观的权力（尼采） 人分作两类：成得意 败忧伤、怅惘得意不忘形，失意不失志心的本色该是荣辱不惊、处变不乱 人 少 憧憬 青 奋斗分作：中 收获 老 盘点、品味人不能两次踏入同一条河流 人生活的重压下正视现实、不忘理想现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁B交流C完成一篇作文附录 板书读图人有克制不住的离家的欲望苦旅精神境遇 版权所有高考资源网诚招驻站老师，联系QQ2355394696