《考前三个月》2015届高考语文（人教通用） 第4章 限时对点规范训练1.docx

1、第4章小说阅读限时对点规范训练1分析小说的结尾 (用时：45分钟满分：31分)阅读下面的文字，完成文后题目。入侵者周海亮这是我们的土地，我们的母亲，我们愿意用生命将她捍卫。话是王说的。对他的勇士，对他的百姓。王的土地，安静并且富庶。田野，炊烟，流水，教堂，古老的王国，一成不变。王的百姓世代生活在这里，劳作，歌唱，抚琴，舞蹈，信仰独属于他们的神灵。王和百姓都认为这里永远不会遭到侵犯，然而入侵者还是杀来了。十万武装到牙齿的异族骑兵轻而易举地拿下王的北方小镇，然后一路往南，逼近都城。王匆忙集结的队伍不堪一击，从前线逃回来的士兵告诉王，这不是战争，这是屠杀。王点头，表示同意，然后，摆摆手，士兵就被处死

2、了。王不会放过任何逃兵，王的土地上，绝不允许有贪生怕死之辈。王派出他的第二支队伍然后，又派出他的第三支队伍战局在第五天开始扭转。王的队伍终于不再撤退，他们将敌人死死扛在河的对岸。这不但是王的功劳，士兵的功劳，更是百姓的功劳孩子们为锻造兵器的铁匠拉起风箱，姑娘们为受伤的士兵包扎伤口，妇女们赶制着冬衣，老人则跪倒在神灵的塑像前，默默为每一名士兵和每一寸土地祈祷半个月以后，敌军开始撤退；一个月以后，敌军开始溃败；两个月以后，仅余的三万异族骑兵被困山谷。此时战局明朗，王只需一场大胜便可将敌军彻底消灭。夜里，王召来他最博学并且最信赖的谋士，王想采取一种最稳妥并且代价最小的方式。可是我们不必将他们杀干净。

3、谋士说，我们只需要将他们赶走他们是入侵者。王握紧拳头，我绝不会让任何入侵者活着离开我们的土地！可是代价太大。谋士说，如果将他们全都消灭，我们至少还会牺牲三万名年轻人为了最终的胜利，战至一兵一卒又有何妨？可是王，您知道异族为何会突然侵犯我们吗？因为他们看上了我们的土地。也许是这样。不过他们似乎认为，这土地也应该属于他们无稽之谈！王说，我们世代生活在这里，并让这片荒蛮之地变得美丽并且富饶。他们为这片土地做了什么？他们不但什么也没有做，并且发动战争，屠杀百姓可是王，您真的要不惜一切代价吗？我说过，我已经决定了！王抡起拳头，将木几捶得“咚咚”有声。王与谋士，最终决定挖一条暗道。暗道从小镇开始，一直延伸

4、到山谷。然后，王的五千死士会突然出现在敌军的阵营，烧毁他们的营房，捕杀他们的首领，让他们措手不及。王和谋士将这次行动称为“天衣”，将这条地道称之为“卫国暗道”。清晨，“卫国暗道”开始动工。几百名志愿者轮流挖掘，进度惊人。可是挖到接近山谷的地方，他们遇到了麻烦。数不清的深埋在地下的石碑阻挡了暗道的推进，他们必须在这里绕一个很大的弯。他们请示王。王和谋士进入暗道，王被眼前的景象惊住了。石碑如此之大，如此之多，令王匪夷所思。王推断，多年以前，这里也许是一个古老的广场。王盯着石碑，却看不懂那些碑文。王向谋士请教，谋士只一眼，便说，这些石碑，至少存在了五千年。怎么可能？王说，我们的王国，不过两千年历史。

5、这不是我们的石碑。谋士说，这些石碑，属于进攻我们的异族人。你确定？我确定。谋士说，我不但确定这是异族人的石碑，并且知道碑文的意思。事实上，尊敬的王，我不得不告诉您，真正的入侵者，其实是我们。你先告诉我，石碑上写的是什么？谋士便一字一顿地念起来：这是我们的土地，我们的母亲，我们愿意用生命将她捍卫。1联系全文分析小说结尾的特点。(6分)答：答案小说结尾出人意料又在情理之中：之所以出乎读者的意料，是因为作者在前面的叙述中，采用了欲放故收、欲抑先扬的手法，读者都在同情王，同情送死的勇士，但是到了结尾才知道，原来他们这一族人才是真正的入侵者；情理之中体现在前面谋士和王的对话暗示了王的祖先是入侵者。(3分

6、)首尾呼应，揭示开头设置的悬念。(2分)这篇小说在真相大白之时戛然而止，意味深远，令人深思。(1分)阅读下面的文字，完成文后题目。礼物孔申今天是教师节，妻子破天荒收到了一份礼物。在乡下，我也是头一回看见这么精美漂亮的礼物。送礼的还是一名中学生。礼物装在一部辞海般大小的长方形盒子里，被一层淡红间白的华丽彩色包装纸裹住。正中间有一朵大紫红色的手工礼品花，两股纸带绑在中间俨然花的藤条，飘飞的红色纸带头弯曲自然，则又像刚长出的丝蔓。妻端详着礼品盒久久不肯松手，良久才说：“我长这么大，还是第一次见到这么漂亮的礼品盒。”我说，是啊，真稀奇。妻静静地凝视良久，才轻声说：“打开看看吧。”我说：“要我帮忙吗？”

7、“不用，我自己来。”妻找来剪刀，在粉红色的纸彩带上比画了几下，还是舍不得下手。想了想，她用右手蘸着口水轻轻地抠起来，原来紫花和纸彩带是被胶水粘住了。妻耐心地将紫花和彩带摘了下来。可盒子还是打不开。原来盒子外面还包了一层透明的玻璃纸，粘得很结实。看着妻耐心的样子，我说：“这么精美的礼品盒，肯定是从商店里买的现成货。”妻摇摇头，肯定地说：“不是。”我问：“那么，这么美的花她做得出来吗？”妻笑道：“你不要小看了她。这个学生手巧得很，就学习上舍不得下功夫，有时耍点小聪明。我布置的作业呢，她有时就少写一点。这孩子，贪玩呢。”这时，妻已经小心地剥下了外面的玻璃纸，取下包盒子的彩纸，妻将纸认真地叠好，放在茶

8、几上说：“这纸真漂亮，以后也许用得着。”我说：“有些东西啊，丢了可惜，留着其实又多余。”妻没理我，用手抠了一下，盒子还是打不开，儿子跑过来说：“老妈，你眼花了，还有一层玻璃纸呢！”妻说：“我说呢，这小鬼还真有心计。”妻和儿子很小心地拆盒子，妻边拆边自言自语地说：“会是什么呢？包得这样好！”儿子说：“可能是糖果吧。”我说，要是块手表，多好！妻抬起头看着我，轻声说，山里的孩子，别说戴表，见都没见过手表是什么样的呢！我无语，心里，一丝自责掠过。唉，山里的孩子，什么都难！正想着，儿子大叫：“开了，打开了。”我凑过去一看，打开的盒子里放着一个小小的布袋，蓝底上绣满了细碎雪白小花的袋子。而礼物，还在布袋子

9、里！我的好奇心越来越强了。儿子呢，拍打着布袋说：“到底是什么宝贝？包得这样紧。”妻赶紧抢在手里说：“别动，过一会儿，是什么自然会知道的。”妻将布袋小心地托在手上，摸摸，嗅嗅，摇摇，自语道：“究竟是什么呢？这么香。”手机铃响，朋友找我有急事，我赶紧出门了。我边走边想，这到底是什么样的礼物呢？2下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说以“礼物”为题，以“拆礼物”作为线索，详细叙述了山村女教师拆开礼物的过程，没有什么波澜起伏的故事情节，略显单调。B妻子知道送礼物的同学是谁，并且非常了解这个学生，说她心灵手巧并且充满爱意地说她很贪玩。可见妻子是一个非常细心而且有爱心的老师。C送

10、给妻子的礼物包装精美而且一层层地包裹着，可以看出送礼物的同学花费了很长的时间和很大的心血，它凝聚着学生对老师的爱。D这篇小说通过语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等手法塑造了一位和蔼可亲、热爱教育事业、深得学生喜爱的山村女教师形象。E这篇小说的主题除了表现山村学生对默默奉献的山村教师的敬重和热爱，表达浓浓的师生情之外，更多的是表现城乡还存在很大的差异，希望山区早日改变落后面貌。答案BC解析A项“没有什么波澜起伏的故事情节，略显单调”错误，拆礼物的情节写得一波三折，对读者很有吸引力。D项对小说艺术手法的概括错误，没有使用肖像描写。E项对小说的主题说法偏颇，小说的主题不是重在表现城乡差异，文中

11、只是提到山里孩子不容易，主要表现的是浓浓的师生情。3请分析小说以“礼物”为题的好处有哪些。(6分)答：答案这篇小说的主要情节就是妻子拆看学生送来的礼物，以“礼物”为题概括了小说的中心事件，“礼物”又是小说的线索；这件包装精美的礼物写满了山村学生对老师深深的爱，以此为题突出了小说的主题思想；造成悬念，引起读者的阅读兴趣。解析标题“礼物”首先是小说的线索，整篇小说写的就是拆礼物，所以以此为题能概括故事情节。另外，还能激发读者想象：到底是什么礼物呢？以此引起读者的阅读兴趣。4小说在描写妻子层层打开礼物盒时运用了一系列动作描写，请试着找出几个并简要分析其作用。(6分)答：答案描写拆礼物盒的动作有：端详

12、、凝视、比画、蘸口水、轻轻地抠、剥玻璃纸、用手抠、拆盒子等。这一系列繁杂的动作，反映了妻子是一个非常细致、耐心的人，非常珍视学生献给老师的深深的爱；从侧面反映出送礼物的这位学生情感细腻，热爱生活，心灵手巧，尊重老师；使小说情节一波三折，深深吸引读者，避免了情节的单调和平铺直叙。解析妻子拆盒子的部分在第段之后，从中提炼出动词即可。在分析其作用时应该从人物形象和故事情节两方面加以分析，塑造的人物不仅包括女教师还包括学生。5小说的最后还是没有写这个礼物究竟是什么，你怎样评价小说的这种结尾方式？(8分)答：答案(示例)小说细致地描写了妻子拆开礼物盒的过程，在吊足读者的胃口之后，最后还是没写这个礼物是什么，这体现了作者独具匠心的构思。其实到此时读者已经深深感受到这份感人的师生情，已经没有必要知道礼物究竟是什么，如果结尾说出具体的礼物反而会画蛇添足，无法给读者留下想象与回味的空间，让小说营造的美好意境化为乌有，变得乏味。解析每一篇文章的构思，都有作者鲜明的意图。如何把想要表达的主题思想更鲜明地展示给读者，就需要作者精心设计。这篇文章，如果在结尾交代了礼物具体是什么，就像给断臂的维纳斯安上了胳膊，那么整个故事就没有吸引读者的地方了。