《金版学案》2014-2015学年高中语文（人教选修 中国古代诗歌散文）课件：第6单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐.ppt

1、第六单元 文无定格 贵在鲜活子路、曾皙、冉有、公西华侍坐渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接作家名片孔子(前551前479)，鲁国陬邑昌平乡(今山东曲阜)人。名丘，字仲尼，是春秋末期的思想家、教育家、哲学家，儒家学派的创始人。他整理过“六经”(即诗书礼易乐春秋)。论语是语录体散文集，是孔子的弟子和再传弟子辑录的关于孔子及其弟子的言行录。这是儒家思想最重要的著作，与大学中庸孟子合称为“四书”。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接背景探秘本文记述了孔子和四个弟子的一次谈话，谈话的内容是孔子问弟子们的志向并加以评价，从中我们可以看出孔子的治国理

2、想和政治抱负。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接一、注音ZnRnwshnshshnsxinknunykuzhun渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接二、通假字1鼓瑟希，铿尔 “_”通“_”，_2莫春者，春服既成 “_”通“_”，_希稀稀疏莫暮晚渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接三、解释词义动词，赞成动词，依附动词，等待连词，和、及连词，与其动词，留在后面名词，天子名词，天子的正妻动词，谦让动词，辞、拒渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文

3、本研讨透视窗栏目链接动词，说、谈名词，话连词，如果介词，至于连词，或者连词，或者名词，方形动词，纵横名词，正道、是非标准副词，正、才渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接四、古今异义泛指军队等到正道、正理渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接或者至于才能渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接五、指出下列加点词的活用类型并释义形容词作动词，回答形容词作名词，正道形容词的使动用法，使富足名词作动词，穿着礼服，戴着帽子名词作动词，弹奏渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接名词作动词，戴帽子 名词作

4、动词，吹风、乘凉名词作动词，落在后面形容词作名词，小事；大事渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接六、分析句式类型1以吾一日长乎尔_2不吾知也_3则何以哉_4尔何如_5何伤乎_6加之以师旅，困之以饥馑_状语后置句(“长”的状语“乎尔”后置)宾语前置句(“知”的宾语“吾”前置)宾语前置句(“以”的宾语“何”前置)宾语前置句(“如”的宾语“何”前置)宾语前置句(“伤”的宾语“何”前置)状语后置句(“加”“困”的状语“以师旅”“以饥馑”后置)渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接7为国以礼_8异乎三子者之撰_9浴乎沂，风乎舞雩_状语后置句(“为”的

5、状语“以礼”后置)状语后置句(“异”的状语“乎三子者之撰”后置)状语后置句(“浴”“风”的状语“乎沂”“乎舞雩”后置)渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对

6、译直通车文本研讨透视窗栏目链接启迪智慧1本文的突出特色是能紧扣每个人的特点进行记述。从原文分析四弟子的性格和志向来看，孔子对四弟子的态度分别是怎样的？提示：四弟子的性格和志向分别是：子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。志向是治理一个中等国家。冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。志向是治理一个小国。公西华：谦恭有礼，娴于辞令。志向是礼乐教化之事。曾皙：温文尔雅，谦恭安详。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接孔子对四弟子的态度：子路哂之。冉有叹之。公西华惜之。曾皙与之。2有人说，儒学在开创之时，是一个相当开放、相当自由、尊重个性的学派。试根据本文的学习和平时的阅读谈谈你的看法。提示：师徒相聚，开放、自由和谐而安详，或娓娓而谈，或独坐鼓瑟，任从己便。孔子不摆架子，循循善诱，尊重学生的个性；众弟子毫不拘束，各抒其志。整个过程洋溢着一种隽永而飘逸的情味。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接3结合课文中的言、行、神态描写，具体分析课文中孔子的形象。提示：文中的孔子是一个既热情而又严格的老师，他既有抱负，也有苦闷与无奈，真实可感，平易近人。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接画龙点睛渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接