环境艺术设计专业的雕塑教学探究.pdf

1、环境艺术设计专业的雕塑教学探究史玲摘要：环境艺术设计专业主要培养的是能够基于环境特点设计符合区域特色景观建筑物的人才。就目前的分析来看，随着人们生活理念的提升和对生活环境要求的提升，环境艺术设计受到了更多的关注。在这样的大背景下，不仅专业型人才的需求量有所增加，对人才的综合素质要求也有了提升。为了满足具体的要求，创新教学方法，改革教学模式非常的必要。雕塑是环境艺术设计专业的学生需要学习的重要内容，也是具体设计中比较核心的内容，所以文章就雕塑教学做具体的分析，旨在为实践提供指导和帮助。关键词：环境艺术设计专业;雕塑教学;措施中图分类号：G642;TU238-4文献标识码：A文章编号：1005-5

2、312（2020）06-0221-01在环境艺术设计实践中，雕塑占据着重要的地位，主要是因为在绝大多数的环境艺术设计过程中，需要利用雕塑来体现生态理念或者是环境观念，所以掌握雕塑的设计技巧以及方法是非常必要的。就目前的分析来看，为了满足社会人才的具体需要，同时满足核心素养教育的基本要求，原来的雕塑教学模式和方法需要做改革与突破，所以在全新的社会需求和教学环境下，创新教学模式，改变教学方法，实现雕塑教学的现实性加强有突出的现实意义。一、雕塑教学中存在的问题对目前的雕塑教学做具体的分析发现其存在着三个方而的显著问题，这些问题严重的影响了学生的能力成长，所以明确问题并基于问题做教学改善有突出的现实价

3、值。以下是对问题的具体总结。首先是教学模式比较的老旧。从具体的分析来看，雕塑是一种立体的艺术，尤其是环境设计中的雕塑，其不仅仅要具备自身的立体感和艺术感，更要和环境实现融合。在过去的教学中，室内教育限制了学生对环境的分析和考察，所以设计的雕塑与环境的适应性不强，这种情况对于学生的设计自信以及创新意识培养是十分不利的。其次是教学方法比较的单一。在过去的教学中，主要的教学方法是老师讲，然后由学生基于老师的讲解做设计分析并进行雕塑设计，这种方法使得学生的整体设计出现了同一性，设计的价值明显下降。最后是在教育教学中，老师本身的素质存在着比较显著的问题，所以其对学生的指导不够，这种情况也限制学生能力的提

4、升。二、雕塑教學有效开展的策略与方法针对上述的问题，必须要采取有效的措施，雕塑教学的实效才会有显著的提升。总结当前的教育实践，雕塑教学要进行改革与提升，需要从以下方而入手。首先是需要改变教学模式。就教学模式的改变来看，主要是利用以学生为主导的教学模式。举个简单的例子，在教学过程中，老师可以利用多媒体设备进行环境雕塑的展示，然后让学生进行自主分析，在学生分析的基础上，老师就相关理论做补充和说明，这样，学生的学习记忆会更加的深刻。对于有条件的学校，老师可以组织学生进行环境雕塑探访，通过考察雕塑的具体类型，所适应的环境等可以让学生总结雕塑设计的基本原理和规则，这样，学生在设计雕塑的时候，其会考虑的更

5、全而，其设计雕塑的立体感和环境适应性会更加的突出。简言之，利用以学生为主导的教学模式，让学生充分发挥主观能动性，老师做好相应的补充，整体教学的有效性会显著的提升。其次是要创新教学方法。在雕塑教学实践中，方法的单一会让学生的具体学习产生厌倦感，这对于教学效果提升是非常不利的。基于此，采用多元化教学方法有突出的现实意义。就目前的分析来看，具体的教学方法可以采用如下方式：（1）多媒体教学。利用多媒体教学工具实现室内课堂的立体化建设，学生在视频资料观看的时候会打破雕塑静态以及平而的刻板印象，从而加深雕塑以及环境的融合性理解，这于教学深度加强意义显著。（2）项目驱动教学。以某雕塑设计为基本项目展开教学，

6、实现边设计边学习，这样一来，学生的设计实践能力会有显著的提升。而且通过这种方式，学生的创新意识，独立思考能力会得到培养。最后是要强调老师的素质水平提升。老师是教学实践中的重要因素，其素质水平直接影响最终的教学成绩，所以在教育教学中，老师必须要实现与时俱进，通过自身不断的学习来提升自我指导能力，这样，其对学生的指导会更加的有效，学生在雕塑学习的过程中所获得的帮助也会更加的显著。简言之，老师的素质水平关乎雕塑教学的具体实效，所以对老师的素质水平做强调和提升意义显著。三、结语综上所述，环境艺术设计专业中的一项重要内容是雕塑设计，所以必须要重视雕塑的教学。就现阶段的具体教学分析来看，雕塑教学过程中存在着诸多的问题，这些问题不解决，教学实效无法进一步的提升，所以文章在总结问题的基础上对具体的问题解决策略进行了探讨，目的是要为雕塑教学提供帮助和指导。注释：刘宇航，雕塑与环境景观教学实践课程探索J.明日风尚，2017殷盛男，环境艺术设计与校园文化建设路径探析J.明日风尚，2018（10）.王志刚，交流创新发展西安美术学院雕塑系的教学改革与发展J.雕塑，2017（03）。郑天则，雕塑专业材料课教学实践与探索J.美术教育研究，2017（02）.