江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文上学期复习教案：论述类文本阅读复习第二课时 WORD版.doc

1、备 课 时 间 2016 年 11 月 25 日 上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题专题复习之论述类文本阅读（二）总课时数第 节教学目标1、 阅读论述类文本，掌握论述类文本的阅读方法。2、 掌握命题类型，规范答题模式。教学重难点1、指导学生掌握考试中论述类文本阅读的一般方法以及解题思路。2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。教学参考授课方法指导 分析法教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、 讨论论述类文本阅读方法（一）【阅读原则】1、以“整体阅读”为基本，遵循“局部整体局部”的阅读程序，从抓关键词 、段落、句群等入手理清结构和思路。2结构有什么特点。3

2、、在有限的时间（10分钟内）最有效地读懂论述类文本，关键在于一个“精”字，应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。（二）【阅读流程】（1）看标题，定文体，预想内容。标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什么，怎么写。（2）标出自然段序号，标记重要词语句子。标志性词语：顺序词，关联词，指代词，范围词（主要 基本） 程度词（可能 也许）重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句标点： “：” “；”（3）简要概括每一自然段的中心内容。抓关键，作连线，理清思

3、路：画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括段意）后，画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。归纳概括，确定观点明确：观点是什么？如何提出1.熟记议论文的文体特点：以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证实其观点或主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性、准确严密。以理服人、以情动人。2.议论文的分类：从内容上来看，一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文，主要指的是政治论文。从论证方式来看，议论文又分为立

4、论和驳论两种。立论：在论证中逐步树立自己的论点。驳论：在教学过程设计教学二次备课观点？观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？）。（4）审准题干，明确要求。（三）【文章结构】1、基本结构：引论开头部分，提出问题。本论主体部分，分析问题。结论结尾部分，解决问题。2、总分结构：“总分”式，反映作者演绎推理的思维形式。它先提出论题或论点，然后从几个方面进行论证。“分总”式，反映作者归纳推理的思维形式。它先对所要论述的问题分几个方面剖析，再顺理成章地归纳总结出结论。“总分总”式，它反映作者综合运用演绎推理和归纳推理的思维形式。先总出

5、论点，然后从几个方面论述，最后总结全文，形成结论。相对于前两种结构形式来说，这种结构形式的引论、本论、结论都较齐全，比较常见。3、 并列式：这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从?上看”、“从?上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。不难看出例1中的几个段都是“如果”开头构成排比关系，答案就是并列式。4、 递进式（层进式）：文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。5、对比式：在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。5、 课堂检测：别用掺水剧忽悠孩子6、 小组讨论展示，教师点评纠正。7、方法总结。课外作业将课上知识点整理到笔记上教 学 小 结