网络教育应用到自考助学中的体系研究.pdf

1、网络教育应用到自考助学中的体系研究摘 要：在调研的基础上，根据目前网络助学的特点和广大学生的需求，构建了一个网络助学应用体系。所建立的网络助学网站功能齐全，比较符合自考学生的需求。关键词：网络教育；自考助学；应用体系高等教育自学考试创建于 20 世纪 80 年代，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。但是直至今天，高教自考的教学形式、教材编制、学生自学辅导、社会助学以及管理手段等，与创建之初相比没有很大发展。多年来，许多专家进行了广泛深入的研究，并取得了可喜的成果，然而就“网络教育在自考社会助学活动中的应用”这一问题来说，研究的学校和人员还不太多，整体上还处在探索、尝试阶段，理论

2、上尚不完备，理论与实践脱节等问题都比较突出。加强这一课题的研究能够丰实自考助学理论研究成果，更好地培育和谐社会所需的未来人才。一、前期调研本课题在前期调研时，访问了 100 多名自考生，得到以下结果。（1）多数考生还是想学到技能，不仅仅是为了取得文凭；（2）绝大多数学生希望通过网络助学获取知识；（3）绝大多数学生希望当前的网络助学有所改观。教育已经出现了新的变革趋势，高等教育的发展，更注重提高质量和效益，把培养高素质人才，尤其是把培养社会责任感、创新能力和综合素质摆到突出位置。现代信息技术在教育中的广泛运用，已经引起了教育思想、观念、手段、方式乃至人才培养模式的深刻变化。为此，要达到真正意义上

3、的网络助学，必须从如下几方面进行思考和探索。1、加强制度建设，规范自考社会助学行为。目前，自学考试管理部门仍然以考试为工作重点，虽然有助学管理机构，但没有投入更多的精力对自考助学整个学习教育过程的监督管理。2、加强专业化的自学考试辅导网络建设和管理。教育主管部门应加大对自考社会助学工作的投入，构建自上而下自考信息网络。有国家或省建立自学考试助学网络为中心的网络平台，主考院校利用校园网，通过互联网，形成以自学考试助学网络为核心、主考院校参与教学辅导的完整的全国或全省的自学考试助学网。3、发挥高校教学资源优势，加强网络资源建设。自学考试助学网站建设要依靠和吸收高等院校特别是自学考试主考学校的教学名

4、师和教育专家参与“网上课堂”建设，建立专家库；同时积极吸取高等学校网络学院的远程教育成功经验，大力开发多媒体、互动式精品课件，为考生提供优良的学习服务；要針对自学考试考生缺少校园文化熏陶的实际，开辟虚拟教室、虚拟校园环境，构建和谐的人文学习环境。4、发挥自考助学网络的优点，激发广大考生的学习兴趣。网络是一个巨大的资源库。网络具有如前所述的特点，要让考生真切体会到网络的无穷魅力，从根本上接受网络这种学习方式，真正调动起考生利用网络学习的积极性。5、网络助学要注重教学过程，促进考生综合能力的提高。进行网络助学的目的不仅仅是让考生掌握所学的专业知识，提高自学考试通过率，更重要的是让考生的获取信息能力

5、、独立学习能力、思维能力等都得到全方位的提高。这就要求助学网站在栏目设置方面不要仅仅局限于网络课堂、政策信息、考试题库、辅导答疑等传统栏目，还要进一步开发与完善考生互动、网络学习社区、虚拟课堂、模拟实验室等更具挑战性和吸引力的栏目，不仅能让考生体会到课堂学习氛围，还能让其学到好多课堂中学不到的知识，从而使综合素质得到全面提高。二、网络助学系统的构建为此，课题组成员专门设计了一个网络助学的网站。具体结构如下：1、首页。主要是新闻、国家相关政策、考试安排等资源。2、登录控制。设置有注册、登录、找回用户名和密码等功能。对考生可以使用准考证号或身份证号进行注册或登录；对教师可以使用身份证号进行注册和登

6、录。3、教学管理。主要功能是课件、视频等上传以及资源的审核。4、在线课堂。与以往的教育网站不同，本栏目是进行创新的重点。结合本课题上述，本栏目下设三个分栏目，分别为：课程教学视频（包括课程精讲视频、考前串讲）、模拟实验（针对实践性、应用性很强的课程）、虚拟课堂（针对实践性很强的课程）。考生根据课程代码进行搜索所需学习的课程。另本栏目还具有统计学生在线学习计时、下载等功能。5、在线测试。设有试题库、自动评分、在线答疑、计时、统计、下载等功能。6、讨论区。供广大考生之间及师生之间进行交流。7、反馈：考生和教师对网络课程的评价。三、网络助学平台构建的注意事项1、利用网络教育强化学生的技能培训、树立为

7、学员终身化学习服务的思想为培养应用型人才以及培养学生的能力和创新精神，不仅需要“第一课堂”的教学，同是需要“第二课堂”的支持、配合，需要利用网络及时将最新的技术和实用技术制作成课件，使广大在校生和自考生可以在网上学到最新的知识。2、网络课程建设统筹规划网络课程建设要充分发挥教育管理部门的行政职能，加强对网络课程申请、招标、立项、建设开发、评价验收、应用推广等环节的管理，建立完善的网络教学、指导、服务与管理体系。重点建设的网络课程，需组织专家进行论证，以规范其操作流程，并加强中期检查，保证建设质量。3、网络课程的组成结构网络课程要按既定的教学目标与教学策略组织起来。一门网络课程应包含这样几个基本

8、的构成要素：教学内容系统：课程简介、教学目标、教学计划、章节内容、课程重难点、典型实例、多媒体素材。实践系统：实验要求、操作细则、结果、数据分析。成绩评定系统：章节练习、综合练习、达标测试、成绩显示、答案解析。4、建立定期的资源评价反馈机制，及时补充修正教学资源教学资源建设的目的是为了服务广大考生，必须重视在教学中的效果，只有对所建设的教学资源不断评价、不断地从教师和学生中得到使用情况的反馈、不断征求教师和学生的意见，才能了解到教学资源建设的内容、质量及应用效果，从而修改、补充、完善教学资源的内容，提高教学资源的质量，满足学生需求。5、强化课程实践性教学设计实践教学侧重对学生素质技能的补充完善，本着以必要的校内基础实习实验为基础，以在岗位实习实训为主要形式，以网络在线实训为补充，建设实用性很强课程的实践教学课件和视频资料。作者简介：佘学兵（1982-），男，汉，江西南昌，江西科技学院数字技术系。硕士，讲师，主要研究方向：数据库、人工智能。