江苏省江阴市成化高级中学苏教版语文必修5学案：第四专题 兰亭集序第三课时 WORD版无答案.doc

1、兰亭集序编写：吴菊珍 审核：高二语文备课组 使用者： 第二课时以学为先 自主生疑学法指导：1、回顾重点字词和句式，理清文章的思路结构。2、欣赏文中描绘的自然之美，领悟作者关于人生的思考3、通过对王羲之人生态度的分析，让学生珍惜人生，把握生命，提高人生境界。4、品味文章精炼优美、朴素清新的语言，熟读成诵。一知识链接：关于士人的死生观逝者如斯夫！不舍昼夜。（论语子罕） 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（庄子知北游） 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃滕王阁序）前不见古人， 后不见来者； 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌） 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼

2、前赤壁赋）朝闻道，夕死可矣。（论语里仁）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（论语卫灵公）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 （孟子告子上） 死生亦大矣，而不得与之变。（庄子德充符）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（曹操短歌行）功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。（鲍照拟行路难）二自读课文，完成对文本内容的理解。1全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。）2朗读第一段，朗读语调提示：“永和九年修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。第1自然段，叙述.描写了兰亭宴集的盛况，用原文中的词

3、句概括集会的时间、地点、事由、环境和人物。时间：_地点：_事由：_环境：_人物：_ 这段文字在写法上有什么特点？ 文中表现作者心境的一个词是 _ 总结：汤显祖牡丹亭“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”中说人生有四大乐事，在这里都有了体验。翻译下列句子仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。3朗读第二自然段，文中表现作者心境的一个词是 _总结：本段由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依

4、持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。4朗读第三段。文中表现作者心境的一个词是 _。翻译下列句子。故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。总结：作者由兰亭盛会写起，极写盛会之乐。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了人生苦短，命运难测的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。5难点探讨文章第1段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？用自己的话概括课文第2段议论的中心问题，想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”？ “一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？三、自主生疑 同伴互助 探究展学研读探究一、 针对预习中“我的疑问”进行交流解疑 二、 历史上对生命对人生有思考的人，往往是最富有创造价值的人士，你能举几个例子吗？课后反思：