试论历史故事在初中历史教学中的应用.pdf

1、试论历史故事在初中历史教学中的应用李金芝摘 要：目前，历史的创新教学越来越引起教育工作者的重视。然而在如今的历史教学中，仍然存在一些传统落后的教学方式。基于这样的教学现状，本文具体论述了历史故事的教学意义，分析了故事教学要遵守的原则，总结了历史故事在教学中的应用，从而丰富了课堂教学的形式，提高了历史教学的质量。关键词：历史故事;初中历史;教学;应用一、引言对很多学生来说，历史这门学科枯燥无味，知识点烦琐难懂。因此，在历史教学中，教学方式的创新对于改善教学效果来说很重要。与课本知识相关的历史故事的加入，使教学的形式更加丰富，课堂氛围更加活跃，从而提升学生的学习兴趣和理解分析问题的能力。就历史故事

2、在初中历史教学中的应用，本文进行了分析与论述，并提出了一些历史教学的建议。二、历史故事在初中历史教学中应用的意义（一）提升学生学习历史的兴趣初中历史涉及的知识面较广，这使得学生的学习难度增加。在传统的历史教学中，教学内容死板、教学方式单一，非常容易引发学生的倦怠情绪和抵触心理，难以提升他们的学习兴趣。而在课堂中引入相关历史故事，通过这种新颖的教学方式可以使课堂的氛围变得更加生动活泼。此外，通过这种方法还可以将抽象的知识具体化、烦琐的知识简单化，可以充分调动学生的兴趣与学习的积极性，使学生改变对历史学科的固有认知，用全新的心态学习历史。（二）加强学生对历史的理解历史故事教学法有利于提高初中历史教

3、学的质量。通过引入相关的历史故事，可以更快地将学生带入到历史情境中，为学生创造更活跃、更有趣的课堂氛围，从而加强学生对知识的理解。只有实现教学方式的多样化，才能使历史课堂更加生动有趣，从而实现更好的教学效果。三、历史故事应用于初中历史教学的原则（一）针对性初中历史故事教学中，在选择故事时不能盲目，要注意到故事与课本知识的关联性。此外，还要明确引用历史故事的目的，故事的应用不是为了娱乐，故事教学不应该走向形式化，引用故事是为了更好地服务于教学目标的实现。在历史教学中，不能盲目地选择历史故事，而要根据教材有针对性地选择。举例来说，在学习“新文化运动”这一课时，教师可以在历史课堂中引入“陈独秀在东京

4、学习时，强行剪掉姚煜的辫子”这一历史故事。然后，通过这个历史故事来启发学生进一步思考，陈独秀的这一行为，正体现了他为剪去国民党辫子而努力奋斗的精神，在新文化运动中具有十分深刻的意义。学生能够从这一历史故事中更好地了解当时的历史和时代背景，更充分地了解新文化运动，更真切地体会到當时知识分子为改革而做出的牺牲与贡献。这种教学方法不仅可以帮助学生更全面地认识新文化运动，挖掘新文化运动的历史影响，还能培养学生的历史思维，开拓学生的视野和眼界，从而提升学生的自主学习能力和综合素质。（二）真实性在初中历史课堂中，教师在应用历史故事时，要注重历史故事的严谨性和真实性，不能为了吸引学生的注意力和激发学习的积极

5、性，而对真实的史实私自改写，这样不仅达不到良好的教学效果，往往还会适得其反，对学生的学习产生误导，为他们后面的学习带来更大的困难。所以，教师在选用历史故事时，一定要充分结合现实的情况，引导学生树立正确的三观。举例来说，在学习“唐的盛衰”的相关知识时，教师可以在课堂教学中选用“无字碑”的故事来导入新一课的教学。在搜集资料时，经常会发现，在不同的历史资料中，对“无字碑”的解读是不同的，因此，教师要学会识别真实的历史知识，选用真实严谨的历史故事来开展教学。对于有疑问的历史知识，要采取保留的态度，不能主观臆断，可以启发学生思考，从而培养学生的独立思维。四、历史故事在初中历史教学中的应用方式（一）历史故

6、事应用于新课引入初中历史教学中，在进行新一课的导入时，可以采用很多方法，其中，最常用的方法就是设置悬念法。设置悬念故事可以吸引学生的注意力，可以激发学生探索知识的积极性，使学生更加自主地参与到课堂的学习中来。在设置悬念故事时，要保证故事的真实性和严谨性。与此同时，还要充分考虑到学生的学习能力和接受范围，要根据学生的实际学习情况来选择难度适宜的、有价值的历史故事，否则会适得其反，难以实现良好的教学效果，难以实现既定的教学目标。例如，在讲授炎帝、黄帝与尧舜禹的传说时，教师可以基于学生熟知的盘古开天辟地、女娲造人等故事着手，抛出问题，巧妙提问：这些传说与神话是真是假？古代传说与神话对我们了解没有文字

7、记载的历史有什么意义？这样学生便会带着好奇心，思考教师提出的问题，帮助教师达到导入新课的教学目的。（二）历史故事在课堂中穿插在课堂中穿插历史故事是聚焦学生学习注意力，活跃课堂氛围十分有效的方式。学生喜欢听故事，尤其是一些有血有肉、曲折动荡的历史故事。教师在教学时可以多多引入历史故事，通过丰富多彩的教学内容，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好对历史知识进行分析和理解。当然，在穿插历史故事时也要重视以下两点问题。首先，穿插的历史故事要与教学内容紧密相关，通过将教材内容与历史故事的有效结合，加深学生对历史知识的了解。其次，要把握好穿插历史故事的时间节点，便于调节学生的注意力，保持学生的学习状态，从而提

8、高课堂的授课效率。举个例子，八年级学习的秦末农民起义与汉朝的建立一课中，有陈胜吴广起义、楚汉之争等历史事件发生，我们可以将西楚霸王的“乌江自刎”、刘备赴“鸿门宴”等有著名历史人物参与的历史故事讲述给学生听，一来加深了学生对知识点的记忆，二来改变了传统历史课堂无聊、乏味的课堂氛围，对提高教学质量也是大有帮助的。（三）历史故事应用于课堂总结为了让学生更好地理解课堂上所教授的知识点，教师应该学会总结和归纳。在一节历史课结束的时候，教师可以利用历史故事概括这堂课重要的知识点，这样做不仅帮助学生记忆知识，还能引出下节课的内容，让学生对下节历史课充满期待。就拿商鞅变法来举例，教师可以将这个故事延展开来，为

9、学生讲述商鞅变法以后发生的事情：商鞅是如何被秦王追捕，又是为何被处以酷刑而死的。用深刻的历史故事让学生了解商鞅变法事件的整个过程，从而更深层次地解读变法背后的历史意义。五、不同类型历史故事在历史教学中的应用（一）以人物事件为主的历史故事应用在历史课堂上，教师可以围绕历史人物为主题中心，有条理地给学生讲述历史事件。抓住重要知识点，深度剖析人物性格，理清事件发生的前因后果，用生动的语言和饱满的情节，为学生还原历史情境。举个例子，在讲解汉武帝推进大一统格局的历史事件时，教师可以向学生讲述汉武帝青年时期登基，带着随从游山玩水时听到和见到的各类有趣的见闻和故事。通过情景描述，将汉武帝勇敢威武、聪明果敢的

10、性格呈现出来，让学生在故事里初步了解到汉武帝的人物个性，为引出其后期治国的雄才大略作铺垫。在故事的讲述中，教师可以针对细节进行详细地描述，用生动的表达手法刻画历史事件，让学生直观地感受到历史场景，在学习过程中体会到身临其境的感觉。（二）史实、传说和文学作品故事的应用根据历史与故事之间的关系，可以将历史故事分为三个类型，即史实、文学创作和传说。史实一般都是来自于真实的历史，有史书记载的，且能够找到相关的历史资料，追溯到其本源的。而文学创作会加入较多写作手法，让故事更有趣味性。传说则是带有一定的夸张和艺术的渲染效果，其真实性待考证。所以，虽然我们用历史故事的方式呈现真实历史，但是最终的目的是，要教

11、会学生分辨历史的真伪，用正确、客观的观点审视历史，深入挖掘出真实的历史。此外，存在着有一些脍炙人口的传说故事，如尧舜禹的故事、神農尝百草的故事等，这些故事都是从古到今、流传千年的传说。仔细品读，在传说中发现蛛丝马迹，从这些传说中挖掘出当时的历史背景，同时了解当时人们的生活状况和政治环境，感受人文风俗和经济生产的发展水平。通过传说，能够初步构建起历史的框架，对历史的背景有一个大致的了解。传说具有可读性和趣味性，它有着真实的历史环境，还有一些不可思议的故事。利用这些故事传说，可以使原本有些枯燥的历史课堂活泼起来，不仅调节了课堂的学习氛围，还能让学生都积极参与到课堂中来，提高了听课效率。六、结语综上

12、所述，首先，讲述传说中，教师要通过设置故事悬念，来吸引学生注意力;再利用历史故事的奇幻性，牢牢抓住学生的好奇心，使其愿意继续听下去;最后引出故事里真实的历史事件，总结和概括历史课堂的重点学习内容。以这种方式来教授学生知识，体现了历史故事在初中历史教学中的重要作用，身为教师，需要做的就是将传说和知识点结合好，最大程度地发挥其作用。同时，通过这种教学方式，不仅增强了学生学习历史的兴趣，还能使课堂教学形式多元化，丰富了教学内容，调动了课堂气氛。将历史故事穿插入历史教学中，还能有效提高教学质量，帮助学生构建起正确的历史观，拓宽其历史知识面。参考文献：1刘明峰.巧用历史故事丰富历史课堂分析初中历史课堂效率优化策略J.读与写（教育教学刊），2019，16（11）：96.2徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用J.基础教育论坛，2019（31）：43-44.3陈涵.故事化教学策略在初中历史课堂中的应用研究D.聊城：聊城大学，2019.4季春光，孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析J.中国校外教育，2019（16）：99，101.5陈培顺.听故事，学历史试论故事化教学在初中历史课中的应用C.教育理论研究（第六辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：33.