人教部编版语文七年级上册同步解析写作与阅读4课件.pptx

1、写作与阅读写作阅读写作-2-写作题目方法指导范文引路思路要清晰生活中总有那么一些话语,让你心中漾起情感的涟漪,或愉悦,或兴奋,或自豪,或感激,或温暖,或内疚,或纠结伴着这些话语,我们丰富了情感世界,学会了思考生活,也渐渐长大了。请联系自己的亲身经历,以那些话,那份情为题写一篇文章。除诗歌外文体不限,不少于600字。写作阅读写作-3-写作题目方法指导范文引路一、记叙类文章安排层次的主要方式1.时间顺序。文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程。如:写一天,从早晨、中午写到晚上;写一个人,从童年、少年、青年写到老年;写一件事,从发生、发展写到结束。这样写,事情的经过有头有尾,文章脉络清晰

2、,层次井然。以时间顺序作文时,要注意以下三点:根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出。学会“彩线串珠”,用一条线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通,头绪清楚。巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免落入记“流水账”的俗套。写作阅读写作-4-写作题目方法指导范文引路2.空间顺序。文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。以空间顺序作文时,整体构思上有以下两种方式:按作者行踪的先后顺序来写。按景物所处的空间方位来写。这种写法常见于写建筑物

3、及名胜景观。无论采用哪一种方式写作,都要交代清楚方位,让读者清楚地感知写作的立足点(观察点)。写作阅读写作-5-写作题目方法指导范文引路3.事件顺序。文章以事件发生、发展、结局的过程为序,对事件的来龙去脉进行具体的描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题。以事件顺序行文时,要注意以下两点:要明确事件本身的含义,并能将这种含义准确地表达出来。要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。写作阅读写作-6-写作题目方法指导范文引路二、使文章思路清晰的几种方法1.使用小标题。有些文章可以分为几个部分,特别是散文和记叙文。给每一部分加一个小标题,并且让小标题独占一行,文

4、章的思路就显得十分清晰。小标题既要短小精悍又要力求生动活泼。此外,还有一种相似的策略,就是把文章用“一”“二”“三”等数字间隔开,也能起到类似小标题的作用。2.采用并列段。除去开头和结尾,中间的段落呈并列式结构,这也会使文章的思路变得清晰。运用这种形式行文时应注意,各段首句及其结构、语气等要大致相同,各段运用的写作手法要一致,篇幅要大致相当。写作阅读写作-7-写作题目方法指导范文引路3.运用串联句。这种手法多用于散文中。具体方法是用同样或大致相同的一句话间隔在文章的几部分中间,以起到串联全文、提示思路的作用。串联句多是文章的主旨句或线索句,在运用时,也要独占一行。4.使用对比法。在议论文中运用

5、正反对比论证,在记叙文中运用正反人物对比,在散文中运用正反情感对比,都会使文章的宏观思路显得较为清晰。写作阅读写作-8-写作题目方法指导范文引路那些话,那份情符仁杰看到这个作文题目,我立马想起妈妈从早到晚反复唠叨的三句话,且每句话都能用一个关键字概括出来,那就是:快、再、不。快这不,清早,我还在做着美梦,她就来到我的床前,掀开被子,拿手往我屁股上轻轻一拍,喊道:“快起来,都几点了?”吃完饭,我还没来得及漱口,她又喊:“还不快去上学,要迟到了!”放学回家,刚放下书包,歇口气,她又说:“还不快去做作业!”灯下,我想看会儿课外书,她催促道:“别看了,明天还要上学,快点睡觉!”唉,整天“快”这“快”那

6、的,到底要有多“快”,她才能不唠叨了呢?写作阅读写作-9-写作题目方法指导范文引路再天还不怎么冷,每次我出门,她都命令式地对我说:“衣服穿好了再出去!”吃饭时,她一句又一句地劝我:“来,再吃点儿。吃饭像只猫,正长个头呢,不吃饱,哪行啊!”学习累了,我想出去走走,她扭头对我说:“哎,课文弄懂了再出去!”周末,她出门上班,临走时也不忘记回头叮嘱一句:“做完作业再玩电脑。”“再”“再”妈妈,您给我的限制怎么那么多呢?写作阅读写作-10-写作题目方法指导范文引路不我想参加学校的活动,征求妈妈的意见时,她大多不同意。班级进行班干部选举,我要报名参加,她说:“不行!万一工作能力没提高,耽误了功课,成绩落下

7、一大截,那就得不偿失了。”学校号召我们参加义务植树活动,妈妈知道后说:“不行!影响学习。再说,你在家从来没有干过什么活儿,要是提水累着,挖土碰着了,破皮,流血,后悔都来不及。”学校开展“一对一”互帮活动,一位同学计划到我家做作业,妈妈说:“不行!我看你们一起学习是假,一块儿玩才是真的,万一玩野了,怎么办?”妈妈,您怎么那么爱用“不”字呢?写作阅读写作-11-写作题目方法指导范文引路那天睡觉前,我正徜徉在唐诗美妙的意境中,妈妈跳完广场舞回来了。她一见我捧着课外书,那个“快”字就要从嘴里蹦出。我赶忙抢在前头与她交流:“妈妈,放松心情的感觉挺好吧我呢,渐渐长大了,您那三个字能不能也少说一点呢?妈妈,

8、慢中求进,那是生活智慧;不再限制,那是健康理念;少不多放,那是成长之道啊!”妈妈先是一愣,若有所悟,继而边说边要熄灯:“三个字怎么啦,合在一起不就是一个爱字嘛,这你还不懂?好啦,快睡,有话等明天上完课再说,不要再看闲书了啊!”你听,“快”“再”“不”这三个字一下子全用上了,我又困惑、纠结起来:那些话,确实都有爱,但有爱,也要学会怎么爱呀!写作阅读写作-12-写作题目方法指导范文引路点评:这是一篇借“声”抒情、由“话”引思的佳作。作者以妈妈的“那些话”作为线索贯串全文,用“快”“再”“不”三个字做小标题,构成脉络清晰的横式结构。文中的“那份情”,既有妈妈的“关爱”有加,更有“我”的困惑、无奈和烦

9、恼,构成一个多面的情感复合体,颇有新意。最妙在收尾,“有爱,也要学会怎么爱”以富有哲理的思考点明题旨,尤为精辟。写作阅读阅读-13-考点概览答题指导议论文阅读的基本方法1.整体感知文章的内容,正确理解作者的观点和看法,准确判断或概括文章的中心论点或分论点。2.分析文章的结构,理清作者的思路。3.区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,理解议论文论据与论点之间的关系。4.理解、分析文章中的论证方法及其作用。5.准确判别议论文中记叙、议论和说明的表达方式及其作用。6.结合语境,揣摩、品析文中关键字词、重点语句的含义及作用。7.通过联想、想象及仿句、扩句、补句等手段,丰富文章内容,实现读者心灵与文

10、章的直接对话与交流,达到富有创意性的个性化阅读效果。8.结合文章内容,联系社会生活和自己的生活实际谈看法,发表感想、评价等。写作阅读阅读-14-考点概览答题指导一、感知全文,概括内容要点阅读时,我们须认真筛选信息,弄清文章的要点,这既是提高阅读能力的有效途径,也是中考必备的能力。那么,如何概括文章的要点呢?首先,须认真阅读文章,根据文章相关的信息(标题、段首句、中心句、重点句等)把握和概括文章的要点。二、归纳规律,把握中心论点首先是整体把握全文,理清全文的思路,明确论点。有些文章的题目就是文章的中心论点,有些文章的开头或结尾包含着文章的中心论点。对于中心论点不明显的议论文,我们可以通过抓关键句

11、、过渡句、照应句、总结句来提炼论点,也可以通过分析文章的内容及论据来概括论点。写作阅读阅读-15-考点概览答题指导三、明确特征,分析文章论据议论文的论据有两种类型:事实论据和道理论据。分析概括论据,要做到准确,必须根据论点,把握住论据的本质特点,用叙述性的语言,大致根据“谁做了什么事”的公式,用精练确切的语言进行表述。无论是事实论据还是道理论据,其作用都是用来证明作者的观点的。我们必须认真分析它是直接地或者间接地用来证明哪个观点的。答题时,往往要求我们答出的是直接证明的那个观点,而非全文的中心论点。根据论点补写论据,是近年来常考的一个考点。这就要求我们平时多留心生活,多读书,多积累,认真领会论

12、点的意旨,按照“典型性、代表性、有说服力”这三条原则去补写。写作阅读阅读-16-考点概览答题指导四、区分论证,分析论证方法初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。分析举例论证和道理论证必须与判断其所采用的论据类型结合起来考虑,分析作者是“用什么来证明”的;分析对比论证和比喻论证,则可以结合语句中所含修辞手法(对比和比喻)的运用进行区分。对论证方法作用的分析,除了明确其自身的共性作用外,还必须紧密结合文章内容进行阐述。如果要求分析如何论证论点的,一般从论证方法的角度入手,针对所论述的内容进行简要的分析即可。写作阅读阅读-17-考点概览答题指导五、理清思路,分析

13、结构层次议论文最基本的结构是三段式,即引论(提出问题)、本论(分析问题)和结论(解决问题)。另外还有逐层深入的“纵式”结构和并列展开的“横式”结构。分析议论文的结构,不但要弄明白各段落间的内在联系,还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句和过渡性词语,以便整体把握,理清思路。解答层次划分或思路分析的题目,应先对各段内容(或语段内部句子)进行准确概括和巧妙串联。分析议论文段落的作用,必须结合议论文文体特征进行具体解答。如开头句或段有引出中心论点的作用,中间段落有承上启下的作用,结尾句或段有总结全文的作用。写作阅读阅读-18-考点概览答题指导六、锁定词句,品味文章语言品析体会议论文的语言,主要是品析语言的准确性、严密性,包括理解词句在语言环境中的意义和品析鉴赏语言风格两大类。理解词句在语言环境中的意义,必须联系文章的内容作答,而非简单解释。品析鉴赏语言风格,要抓住关键词语进行分析,体会其含义、感情色彩、作用等,体会议论语言的严密性、准确性;要分析修辞手法以及成语典故的运用,体会其生动性;要分析句与句之间的关系,揭示其严密的逻辑性。