部编人教版三年级语文上册《3 不懂就要问》教学课件小学优秀公开课.pdf

1、3 不懂就要问部编版 语文 三年级 上册如果有个别的字 不认识、个别的 词语不理解，也 没有关系。略读课文可以读 得粗略一些，了 解课文大意就行 了。初读课文，交流词句1.读准字音，读通句子，根 据框内的提示略读课文。2.把难读的词语和有新鲜感 的词句画出来。ldunlin段落 练习ht糊u 涂di吓呆bi sn背诵照例ji戒尺厉声挨打i在词语 里读轻 声圈出lqunch清楚 反义词表示圆圈读“qun”；表示养家 畜读“jun”。识字游戏段例戒呆楚练涂厉诵私塾有新鲜感的词语指旧时家庭、宗教或教师自己设 立的教学处所，一般只有一个教书先 生，没有规定的教材和学习年限。都跟私塾 学习有关.戒尺先生

2、“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。“先生”相当于现在的老师。有新鲜感的句子那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀 呀，像唱歌一样。读书像唱歌，这样的读书方式真新鲜。h tu bi孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？我平时读书 都会先理解再背。我遇到不 会的会问同学 或老师，不会 稀里糊涂地背。整体感知听读课文，想一想：1.课文主要写了一件什么事？2.想一想有没有不懂的问题。课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不 明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问 的 故事，赞扬了孙中山 勤学好问 的精神，教育我们养 成 不懂就要问 的学习习惯。默读第一自然段，思考一下他们的学习方式，你能

3、用几个词语概括出来吗？绿色圃中小学教 http:/www.LSPJY.w.LSom默读第二自然段，孙中山对私塾 这种只背不讲的情形 他是怎么想的？又是怎样做的呢？心理描写：孙 中山乐于思考，令人佩服。于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”为了弄清楚书中的道理，不糊 里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表 明他追求真理的欲望强烈。默读三、四自然段1孙中山提出问题后，学生的表 情有什么变化？2先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。孙中山这一问，同学们的反应是怎样的？同学们吓呆鸦

4、雀无声20观察图中同学的表情动作想象描写：有的同学（），有的同学（惊得目瞪口呆吓得用书挡住脸），有的想：（孙中山吃了豹子胆啦），有的小声嘀咕：（孙中山这下可要挨揍）了。词语积累摇头晃脑挤眉弄眼抓耳挠腮张牙舞爪手舞足蹈心明眼亮先生听了孙中山的话，态度有了什 么变化？先生先：拿着戒尺厉声后：收起戒尺摆摆手 让孙中山坐下孙中山完成了先生布置的任务，他 渴望进一步理解所背的文章内容，善于 思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。为什么会有这么大的变化？孙中山在当时的情况下敢于提 问，难道就不怕挨打吗？下课了，同学们问孙中山：“你向 先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：

5、“学问学问，不 懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也 值得。”可，也要站起来提问。为 了 弄清楚道理，孙 中 山 宁挨打孙中山勤学好问 善于思考 执着求理你认为孙中山是个什么样的人？联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问 题可以怎么做？上网查找资料查阅工具书询问老师、家长，和同学一起讨论等孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙 去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人 问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为 什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”不懂就问的孔子拓展延伸一、用“”给变色字选择正确的读音。背诵(bibi)圆圈(qunjun)背

6、包(bibi)羊圈(qunjun)课堂演练二、选择合适的词语填空。糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声 1.他背书总喜欢(摇头晃脑)。2.老师刚走进教室，教室里顿时(鸦雀无声)。3.这样(糊里糊涂)地背，有什么用呢？_三、读句子，用带颜色的词语造句。1至于书里的意思，先生从来不讲。_他_很_喜_欢_读_书_，_至_于_什_么_书_，_那_就_没_有_定论_了_。2现在你们既然想听，我就讲讲吧！_你_既_然_知_道_做_错_了_,_就_应_当_赶_快_改_正_。_课后作业1.积累课文中的成语。2.完成提升手册本课的练习。3.收集有关孙中山先生的小故事，读一读！发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。谢谢观看Thank You